小学体育低年级游戏化教学的实践策略研究

摘要：在以前的小学体育教学课堂上，教师的教学侧重点经常以教授体育知识为主，目的是加强小学生的身体素质，同时也是为了实现体育方面的系统教学和体育功能的定期训练，却忽视了小学生在低年级时的情感需求和兴趣爱好。随着新课程改革的不断深化和深入，小学体育教师应关注这些低年级学生的情感感受和兴趣爱好，合理满足此时期学生各方面的需要，从而帮助学生实现全面发展。教师要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，将游戏化理念植入到教学活动中，从而让学生在游戏中学习知识，在快乐中感受学习知识的乐趣，使学生在游戏中逐步掌握体育方面的知识和技能。

关键词：游戏化理念；低年级体育教学；实践研究.

体育教学是小学课程体系的重要组成部分，是提高小学生身体素质的有效方式和途径。合理和新颖的教学方法不仅能够提高教师教学的效率，而且还能为学生身心和智力的发展提供有力的保证。目前，在小学体育教学中，特别是低年级教学，由于此时期的学生年纪较小，所以导致课程对学生的吸引力不够，因此，促进小学体育改善教学方式将有助于转变这种状况。教师应充分利用小学生的年纪特征和天性，通过游戏化教学的方式，将教学与娱乐相结合，从而促进小学生对学习体育的兴趣。

一、运用游戏教学，激发学习兴趣

小学体育教学内容具有多样化的形式，丰富的教学方法，并具有较强的趣味性，可以很好地吸引学生的注意力。一般来说，小学低年级的学生很难保证注意力的持续集中，因此，游戏性及趣味性的体育活动能够充分的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师如果能充分引导学生积极参与游戏过程，将会使体育课堂学习收获良好的的果效。因此，小学体育教师应该充分结合小学低年级学生的心理特点和年纪特征设计有趣的游戏进行课堂教学，利用漫画或童话故事的生动情节进行教学，从而提高学生的参与感，使体育课堂呈现出生命的活力，进而使学生很快地学习到新的体育知识和技能。另外，根据游戏的不同特点，教师可以对环节和过程进行调整，创新或发展，使之成为更有果效的体育游戏，从而达到完成教学的任务。例如，我们在教低年级学生队列的训练中，经常会有一些小学生不知道自己站在什么位置上，进而导致出现互相推搡的情况，所以教师仅仅是大声的说教和简单的口令，不但导致教师自己身心疲惫，而且会使学生的心里生出某种程度的逆反心态。通过以上这些存在的问题，为了能够让学生很快速的知道自己在什么位置，我专门为学生们取一些有趣的横队名字，把学生所站的几列横队依次取名为“兔子队”、“大象队”、“梅花鹿队”和“熊猫队”。根据学生的站队，把每一个学生编上相应的编号，“兔子队”的第一个人把他命名为“兔头”，第二名把他命名为“兔二”，依次类推，这样每名学生都能很快记住自己站在什么位置，同时把自己在队列中的站位，以一种有趣的游戏的形式呈现出来。同学们很容易记住每个队伍的名字，也很容易找到自己的队列与队员，从而找到自己在队列中的位置，很快地站好队列。我也设计了带有竞争性的体育游戏规则，通过向学生发号“看谁最先找到家”的口令，从而促进学生更快速地进入队伍并调整好次序，针对于速度最快的队伍和学生，及时地给予了肯定和鼓励，通过这样的教学方式学生在每次站队列时可以快速进入到角色中，从而逐渐养成良好的队列习惯，全面提升了学生的综合素质。

二、创设教学情境，注重寄教于乐

小学低年级的同学具有喜欢听故事，乐于模仿和表演的特性，因此我们可以在体育课堂上创造与之相关的有趣的场景，使学生有置身其中的感觉，从而增强学生对体育学习的热爱。例如，我在学习立定跳远时，通过利用缓和的语言来向学生描述大自然的美丽情景，然后通过游戏的方式来让学生体验和感受亲近自然的美好。我还专门学生专门模拟了一个踏青的景象，然后让学生用绳子绕成一个池塘的形状，然后引导学生围绕“池塘边”进行各种跳跃运动。在围绕池塘的跳跃活动结束后，教师再让学生们以立定跳远的方式跳到“池塘内”的“荷叶”上。在这样的有趣的场景中练习跳跃，学生们会非常的踊跃。许多学生会尝试跳得更远。但是值得我们教师注意的是，在这样的过程中学生们会有一些错误的动作，我们在训练中对要对学生的问题进行分析，并要及时的纠正。同时让学生思考如何跳动时而不影响周围的“荷叶”，教师通过具有代入感的讲解和引导，鼓励学生去体验和参与。因此，在体育教学当中我们要不断地去更新教学的方法，使学生更积极主动地参与体育活动，在无形之中达到让学生强身健体体育教学目标的实现。我们只有对学生进行有针对性的指导，才能使学生能够更好地体验运动的乐趣，进而积极探索和主动学习各样的体育运动技巧。

三、开展情景模仿，促进技能学习

在小学低年级体育教学当中，我们要科学合理地引导学生参与体育活动，逐步简化复杂的内容，从而调动学生的感官，使学生在学习中感到愉快，进而锻炼学生的体育技能。研究表明模仿有助于学生在实践过程中增强自己的运动技能，强化学生的学习效果。例如，我们对小学低年级学生开展“轻物体抬头投掷”教学当中，先让学生把报纸揉成一个球团状，然后进行各种形式的抛接练习，从中逐步锻炼学生的协调性。然后又引导学生将报纸折成纸飞机，并快速挥动手臂，使纸飞机尽可能的飞向天空。还引导学生模仿小动物的跳跃动作，让学生们逐步掌握向前和向上跳跃的技巧。通过这些有趣的体育方式不仅提高了小学低年级学生们学习体育的兴趣，使学生逐渐掌握相关的动作技能，还让学生在有限的时间内有效地学习到了各种体育运动技术技能方式。

作为小学体育教师的我们，应充分认识到体育游戏化教学的重要性，作为学生成长路上的引路人，我们要不断提高自身的理论素质和实践素质，使体育游戏化教学始终是全新的，使体育游戏成为小学体育教学的助推器，从而让体育教学更有趣味性，让学生享受体育学习的快乐。

参考文献

[1]沈小平.寓教于乐，激发潜能技能游戏化在小学低年级体育教学中的应用[J].田径，2020（11）：70-72.

[2]管仁嵩.对小学低年级体育课游戏化教学的几点认识[J].新课程（小学），2019（08）：85.