高中信息技术课堂教学中的师生互动策略探究

1. 当前高中信息技术课堂教学中的师生互动现状

1.1 信息技术课程的教学特点

高中信息技术课程属于结合理论与实践的学科类型，学生既要掌握一定的计算机基础知识，又要通过操作性强的项目和实验提高实际应用能力，在这样的背景之下师生互动的有效性对学生学习至关重要，然而当下很多学校的教学方式过于注重知识传授，忽略学生主体地位导致学生参与度低，难以发挥其主动性与创新性。

1.2 师生互动的挑战

目前很多教师依旧在使用传统单向讲授教学方式，课堂当中主要是以教师进行讲解为主，学生仅仅是处于被动接受知识的状态，这种教学模式不但很难激发学生对于学习的兴趣，而且还容易让学生在学习信息技术时产生畏惧心理，从而对他们的学习效果造成不良影响，因为信息技术学科的知识面相对比较广泛，并且知识更新换代的速度也比较快，部分教师在专业知识方面很难做到全面且精准讲解，致使学生对课堂内容的理解存在较大不同。

1.3 师生互动的不足之处

在信息技术教学过程中师生互动存在不足，主要体现为教师主导作用表现得过于强势，而学生的反馈和参与程度处于较低水平，教师在课堂之上向学生传授了大量的信息内容，然而却没有充分关注到每个学生的学习状态与理解状况，与此同时学生由于缺少主动思考和参与课堂的机会，容易产生课堂疲倦感或者对信息技术兴趣不足，最终会对教学效果和学习质量造成影响。

2. 提高师生互动的具体策略

2.1 基于项目的合作学习模式

项目化学习也就是 PBL 是近年来教育界提倡教学策略，它特别适合运用在信息技术课程当中，该模式强调借助实际项目任务去促进学生自主学习与合作，教师可通过设置实际项目任务鼓励学生组队分工合作，充分发挥团队成员各自的优势特点，通过这样的互动交流学生能在实践里学习信息技术知识与技能，同时锻炼自身团队协作与沟通能力，举例来说在教授编程语言的时候教师可布置小型编程项目，比如开发简单网页或者设计一个小游戏，在整个项目开展过程中学生不仅要应用所学编程知识，还需和组员密切配合解决项目中遇到的问题，教师在这其中扮演的是引导者和帮助者这样的角色，会根据学生实际需求提供技术支持与相关指导。

2.2 互动式课堂讨论与即时反馈

互动式课堂讨论是提升师生互动的重要方式，在信息技术课堂当中更是如此，它既能激发学生思维让其更积极思考，又能助力教师及时知晓学生知识掌握状况，信息技术课程里不少知识内容实践性很强，学生理解某些抽象概念时常常会遇到困难，这时课堂讨论能有效帮学生梳理思路，推动学生之间开展知识交流，教师讲解难度较大概念时，可先通过提问引导学生进行思考，并且鼓励学生发表自身见解与理解，比如讲解“算法”概念时，教师可先让学生探讨日常生活中“算法”的应用，像怎样设计一个购物流程或者寻找最快路径，通过讨论，学生既能加深对算法的理解程度，又能借助教师反馈纠正自身理解偏差，这种课堂讨论可为学生提供即时反馈，使他们能更好地掌握所学知识点。

2.3 利用现代信息技术手段促进互动

现代信息技术飞速发展为教育提供丰富互动工具，教师能利用各类信息技术工具像教学平台、在线课堂、互动投影等，为学生提供更为丰富多样的学习体验，借助这些工具师生之间可实现更即时且多样化的互动，以此提升课堂的整体教学效果，比如教师可使用互动白板或投影仪展示编程过程，并且通过实时操作来演示相关知识点，课堂中学生能够随时提出问题，教师可通过在线投票、即时回答等方式予以反馈，在某些平台上教师还能布置在线任务，学生课后完成作业后系统会自动给出评分，教师也能及时了解学生的学习进度，还会对表现较差的学生进行针对性辅导。

2.4 个性化辅导与差异化教学

信息技术课堂有个明显特点是学生个体差异比较大，因为信息技术知识内容相对复杂，每个学生学习进度和理解能力不一样，传统教学模式很难满足所有学生的学习需求，所以个性化辅导和差异化教学就显得特别重要，教师能够依据学生学习状况开展分层教学，并且为不同层次学生提供对应的辅导内容，比如教师可以在课后安排一对一辅导，以此帮助那些在课堂上跟不上进度的学生，解答他们在学习过程当中遇到的难题，而对于进度较快且学习能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的任务，像是让学生参与到更复杂的项目开发里，提升他们的编程能力或者系统分析能力。

3. 结束语

提高高中信息技术课堂师生互动效果对提升教学质量十分关键，采用基于项目的合作学习模式能促进师生间的互动交流，开展互动式课堂讨论可激发学生的主动参与意识，利用现代信息技术手段有助于增强互动的多样性，实施个性化辅导和差异化教学能满足不同学生的学习需求，这些策略都可有效激发学生的学习兴趣并提升学习效果，在未来信息技术教育里教师要不断创新教学方法，始终注重学生在课堂中的主体地位，切实做到根据学生特点因材施教推动教育全面发展。

参考文献：

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