初中道德与法治课程中法治意识教育的有效途径研究

摘要：在全面依法治国的时代背景下，通过道德与法治课堂加强中学生的法治意识非常必要，初中道德与法治课程是实施法治意识教育的重要途径，可以更系统、更形象地利于学生掌握法治知识、树立法治理念。作为初中道德与法治教师要及时摒弃传统教育理念，善于结合学生学情特点来创新教学模式，既让学生掌握法律知识，又能让学生提升法治意识，充分发挥出道德与法治课程的教育价值。

关键词：初中道德与法治；法治意识教育；有效途径分析

青少年是国家和民族的未来和希望，培养学生的法治意识不仅仅关系到国家法治建设的未来，对于学生的生活也具有重要意义，更是直接关系到青少年的身心健康成长。初中阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，这个时期的学生很容易受到社会上一些不良因素的影响，加强青少年的法治意识是道德与法治课程的重要内容，作为道德与法治教师，要树立创新意识，积极探索有效的教学途径，优化法治教育内容、拓宽法治教育素材，进而真正达到增强学生法治意识的目的。本文接下来将会就初中道德与法治课程中法治意识教育的有效途径展开分析，希望能够对大家有所帮助。

一、增强自身法律素养，以身作则影响学生

作为初中道德与法治教师，教师要做到“欲教人者先教己”，首先教师就要具备高尚的道德情操和法律素养，通过日常小事潜移默化影响学生，为学生树立优秀的榜样。接着，教师要将法治教育与德育教育相结合，丰富课堂教学形式，将道德与法治课本上与法治相关的知识蕴藏到日常德育教育中，做到德法统一。

具体来说，教师要注重提升自身道德素质和法律素养，为学生指明法律学习的方向，指引学生形成正确的人生观、世界观和价值观。比如在教给学生“依法履行义务”的知识时，教师要从自己做起，明确自己的义务，并做到依法履行义务，从而提高学生的法律素养。举例来说，遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉与利益、维护国家统一和民族团结等等是公民必须依法履行的义务，教师在生活中要用自身行为影响学生，为学生树立榜样作用，让学生自觉依法履行义务，增强法治意识。

二、联系学生生活实际，实施案例教学法

初中道德与法治知识内容与我们现实生活密切相关，因此，教师可以联系学生现实生活创新课堂内容，实施案例教学法，带领学生在分析案例的过程中增强法治意识，扎实法律知识。一般来说，选取的案例可以从学生身边的情况出发，利用真实案例吸引学生的探究兴趣，鼓励学生说一说生活中还有哪些类似案例，这样可以有效引起学生的认同感，还能在增强学生法治意识的同时，增强学生学以致用的能力。

以“生活需要法律”教学为例，本节课的教学目标是让学生了解法律的基本概念和作用，认识到生活需要法律。基于此，教师可以结合现实生活展开教学，通过引入生活真实案例吸引学生，引导学生结合生活经验思考所学习的法律知识，以及提高学生运用法律知识分析和解决问题的能力。具体来说，教师可以采用案例分析法，选取与学生生活密切相关的生活案例，比如，引导学生了解法律在生活中的作用，如保护公民权益、维护社会秩序等。接着，教师可以为学生设置生活化的问题，引导学生分组讨论：法律与道德在生活中的作用有什么不同？利用问题指引学生主动思考，引导学生在小组讨论中大胆发言，通过与组员之间的交流，加深对所学知识的理解与应用，切实增强法治意识。

三、借助信息技术，渗透法治意识

随着科学技术的不断发展，信息技术已经被应用于学校课堂教育之中，教师借助信息技术辅助教学，可以在有限的课堂时间内让学生掌握更多的知识内容，还能通过延伸教学内容、丰富教学手段来给予学生课堂新鲜感。为此，教师可以在道德与法治课堂上借助信息技术实现科学的法治教育，直观呈现法治内容，营造趣味教学情境，切实提升学生的学习效果。

以“崇尚法治精神”教学为例，本节课旨在引导学生深刻理解法治精神，培养其尊重自由与平等、维护公平正义的价值观，教师可以借助信息技术辅助教学，培养学生法治意识。比如，在备课阶段制作相关课件内容，整合一些现实生活中与“自由平等、公平正义”相关的视频内容，然后在课堂上边展示课件边讲解知识，引导学生树立正确的法治观念，让他们充分认识到法律是维护社会秩序、保障人民权益的重要工具。

综上所述，初中道德与法治课程中的法治内容比较枯燥无味，如若教师依旧采用传统的讲授式教学模式，很难充分激发学生的探究兴趣。因此，初中道德与法治教师要树立创新意识，不断提升自身的法律素养，通过结合生活实际、借助信息技术的方式实施法治教育，让学生可以充分理解法治知识、增强法治意识，从而实现最理想的教学效果，为国家和社会培养更多优秀的法治人才。

参考文献

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[2]沈于红.初中道德与法治课程中法治教育的研究[C]//中国环球文化出版社，华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.江苏省南京市第五初级中学;，2020：3.