特殊教育思政课程中融入生活技能教育的实践研究

摘要：特殊教育是我国教育体系中的重要一环，特殊教育活动为我国的社会弱势群体提供了受教育的机会，虽然其中的学生多在生理心理上存在各类缺陷，但仍然通过教育活动改善自身状况。随着我国教育现代化水平不断提高，特殊教育学校思政教学活动也逐步走进课堂。然而如何在课程思政教育活动中引导特殊教育学生了解思政内容，是当前特殊教育活动中必须妥善解决的问题。借助生活技能教育来开展思政课程建设，既满足了特殊教育学生的日常需求，又能够在一定程度上提升特殊教育学生的社会责任感与道德观念。

关键词：课程思政；特殊教育；生活技能；教学方法研究

一、特殊教育思政课程教育面临的挑战

1.思政课程教学注重理论教育缺乏实践操作

特殊教育活动中思政课程能否有效开展，与教师的专业能力关系密切。思政教育涉及的内容较为广泛，涵盖了社会多个领域，许多教师在教学活动中虽然能够将知识理论传授给学生，但由于缺乏具体的实践操作活动，使学生对于思政教学内容理解容易出现偏差，不利于社会责任感的培养。

2.学生个体差异较明显教学课程需要针对性

特殊教育学生的认知水平存在较大的差异，对课程思政的理解能力也存在偏差。这要求教师需要根据学生的认知差异去开展不同类型的教育教学活动，制定个性化的教学方案。另外部分特殊教育学生的情感认知可能存在一定的障碍，思政课程中也更需要教师对其进行情感引导。另外一些学生可能会面临多种障碍，这无疑又进一步增加了整体的教学难度，课程教学的针对性进一步提升。再加上不同学生之间家庭背景社会背景生活环境存在较大的差异，其自身的实践经验也大有不同，同样需要教师进行课程针对化指导。以上种种无疑增加了教师的教学压力。

二、特殊教育思政课程融入生活技能教育的意义

1.推动学生全面发展，进一步提升学生综合素养

特殊教育活动注重培养学生的实际生活能力，借助各类教学方式锻炼学生的日常自理能力。思政教育课程则将教学方向转移到思想道德建设方面，注重特殊教育人群的价值观的培养。将二者相互融合，学生除了学会如何照顾自己之外，也能够更加深入理解与人相处需要做的事情，明确自身的责任义务。例如在进行环境清洁技能培训过程中，教师引入课程思政教学，引导学生注重尊重他人劳动成果，培养起爱护公物的责任心，能够让这类残障学生更好地融入社会生活之中。

2.强化学生社会责任，培育学生的集体主义精神

课程思政教学将学生的社会责任感培养摆在首位，同时注重学生的集体主义精神培养。对于特殊教育学生来说，他们往往更需要团结协作的精神，才能逐步融入社会生产生活之中。将思政教育融入生活技能教育教学活动中，学生可以在实践过程中依靠团结协作来完成各类难以靠个人完成的任务，学生也更容易感受到集体主义精神的价值所在。

三、特殊教育思政课程融入生活技能教育的实施路径

1.做好教师队伍培训，提升教师课堂专业能力

上文提到在特殊教育过程中，教师的专业能力影响着教育教学的质量和水平，结合当前阶段特殊教育开展思政课程建设的痛点，想要做好特殊教育思政课程融入生活技能教育活动就必须做好教师队伍培训工作，学校部门需要组织教师定期开展培训工作，依靠案例融合、经验分享和专家座谈等方式提升教师教学能力。

不同的特殊教育学生对于教育教学活动有着不同的需求，教师可以引入现代化信息工具，与学生之间形成个性联动，掌握学生的学习特点，依托大数据人工智能技术等辅助开展教学设计，缓解教学压力，同时提升教学策略的针对性。

2.建设评估反馈机制，定期掌握学生学习状况

思政课程融入生活技能教育需要建立起具体可行的反馈机制，教师可以定期开展对学生学习情况的评估评价活动，了解学生对于理论知识、生活技能、情感态度、社会责任等多维度的掌握情况，依托评价活动促进学生的全面发展。除了传统的测试之外，对于特殊教育学生来说，依托多种感官，借助观察、访谈、操作等形式来进行评估，可以更好地反映学生的学习状况，教师也可以根据学生的反馈情况及时改进教学方法。

3.设置技能教学任务，提升特教人群自信心理

虽然特殊教育中的学生在生理或精神上存在一定的缺陷，但依旧不能打击这类学生的自信心，反而应该培养学生的社会责任感，让他们真正参与到社会实践任务中去。教师可以根据学生的兴趣特长为学生设置与之相适应的个性化任务，为了保证各类任务能够让学生顺利完成，教师还可以将任务逐级划分由浅入深，让学生在完成每个小目标后逐渐获得成就感，进而建立对于社会参与和自身生活的自信心。

四、结语

特殊教育思政课程融入生活技能教育之中，是当前阶段特殊教育思政课程建设的有益探索。思政理念和社会价值观念融入教育活动中，对于特殊教育学生的心理建设与精神塑造都具有非凡的价值。在这个过程中，教师关注特殊教育人群的个体差异，逐步了解这类学生的需求，并且在生活技能实践活动中逐步帮助他们建立自信心，重拾对生活的自信，为这类特殊人群的未来打下了坚实的基础。

参考文献

[1]吕健.特殊教育学校语言康复课程思政探索[J].甘肃教育， 2023（16）：28-31.

[2]刘娟.剪纸艺术融入特殊教育学校艺术教育的意义与实践[J].成才之路，2020（15）：134-135.