巧用逆向教学设计，实现高效阅读教学

摘要：本文探讨逆向教学设计理念融入小学语文《刷子李》教学的实践过程。通过明确预期学习成果、设定评估方式、设计教学活动，构建 “教 —— 学 —— 评” 一体化的高效阅读教学模式，提升学生阅读能力与语文素养。​

关键词：逆向设计；高效阅读​

一、引言​

在小学语文阅读教学中，如何引领学生深入理解文本、提升阅读能力是关键问题。传统教学常遵循从字词讲解到段落分析的常规流程，缺乏对学生最终学习成效的前瞻性规划。逆向设计理念主张从预期学习终点出发，反向规划教学路径，使教学目标、活动与评价紧密关联，为阅读教学开辟新思路。本文以《刷子李》教学为例，探究逆向设计理念的具体应用。​

二、逆向设计理念下的《刷子李》教学步骤​

（一）确定预期学习结果​

教学目标：​

1.学习描写人物的基本方法；​

2.初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。​

（二）确定合适的评估证据​

1.课堂提问：课堂上，教师通过提问评估学生学习情况。例如，询问 “结合课文，‘天衣无缝’一词在此处的含义是什么？” 以考查学生对词语的理解；“文中哪些是对刷子李的正面描写，有何效果？” 考查对人物描写方法的掌握。依据学生回答的准确性与完整性评判学习成果。​

2.小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的参与度、发言质量及协作情况。比如，在讨论 “曹小三对刷子李的态度变化及作用” 时，评估学生能否积极表达观点、倾听他人意见并共同得出合理结论。​

3.当堂练笔：选择班里的一位同学，运用这节课所学的正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法，介绍一下这个人。​

（三）设计学习体验和教学活动​

1.导入新课，学拟题技巧​

教师从《俗世奇人》一书引入，让学生模仿命题：素描画得特别好的人 ——；篮球打得特别好的人 ——；速算特别厉害的人 ——，顺势引出写作锦囊①：作文拟题技巧：行业（特征）+ 姓氏。​

2.探奇赞奇，揭秘刷子李​

· 辨：教师出示普通人刷墙的照片以及真假刷子李的相关内容，让学生到课文中找依据来反驳。在激发学生兴趣的同时，让学生感知课文内容。​

· 品：探究 “刷子李” 的两奇：规矩奇，技艺奇。引导学生默读课文 1 - 5 自然段，找出直接描写刷子李刷墙技艺的语句。细品刷子李的 “动作美” 与 “声音美”，师生共同归纳出写作锦囊②：写人物时运用动作、神态等人物描写方法，融入自己的想象，再运用恰当的修辞手法，会让你的作文更精彩！​

· 读：朗读刷子李刷墙技艺的句子，体会其优雅，并归纳出这属于正面描写。​

3.体悟起伏，揭秘曹小三​

· 悟：出示《陌上桑》片断：“头上倭堕髻，耳中明月珠…… 来归相怨怒，但坐观罗敷。” 引导学生体悟正面描写和侧面描写。总结出写作锦囊③：描写人物时运用正面描写与侧面描写相结合的方法，会让人物形象更丰富、更立体。​

· 探：让学生画曹小三心情变化图，体会故事的波折，探究背后的原因。总结出写作锦囊④：在写一件具体的事情时采用一波三折的写作手法，会让你的文章更加吸引人！​

3.揭秘写法，妙用锦囊​

学生交流：学习本课后，你收获了哪些描写人物的方法？随后运用学习单进行小练笔：请你选择咱们班的一位同学，运用这节课所学的正面描写和侧面描写相结合的人物描写方法，介绍一下这个人。​

分享交流评价学生练笔。​

三、逆向设计在《刷子李》教学中的优势​

（一）增强教学针对性​

逆向设计使教师在教学前清晰知晓学生需掌握的知识、技能及达成的情感目标。在《刷子李》教学中，围绕人物描写方法这一核心目标，课堂提问、小组讨论及方法总结、课堂练习均紧密围绕该目标，避免教学盲目性，增强教学针对性，助力学生明确学习方向。​

（二）促进 “教 —— 学 —— 评” 一体化​

在逆向设计体系中，评估证据与教学活动相互依存。教师通过课堂提问、小组讨论表现、课堂练笔等收集学生学习信息，及时了解学习进展与问题，灵活调整教学策略。例如，在小组讨论中发现学生对侧面描写作用理解不足，可及时补充例子讲解，使教学、学习与评价有机融合，共同服务于学生学习目标的达成。​

（三）促进学生深度学习​

逆向设计以学生为中心，借助有趣的 “辨真假刷子李” 导入、小组合作探究及拓展延伸等活动，激发学生学习兴趣。学生在自主阅读、小组讨论和分享会中积极思考、主动发言，充分发挥主观能动性，提高学习积极性与参与度，真正成为学习的主体，实现深度学习。​

四、结论​

在《刷子李》教学中运用逆向设计理念，明确预期学习结果、确定合适评估证据、设计教学活动，成功构建高效阅读教学模式。此模式助力学生掌握知识与技能，提升阅读和写作能力，培养思维与积极情感态度。教师依据不同课文特点，灵活运用逆向教学设计，持续优化教学过程，提高教学质量，促进学生语文素养全面提升。​

参考文献​

[1]林涛.以评促读：逆向教学设计理念指引下的名著阅读 —— 以五年级下册快乐读书吧为例 [J]. 教学月刊（小学版）语文，2022 （4）.​

[2]李晓华.小学语文整本书阅读逆向教学设计研究 [J]. 基础教育研究，2023 （22）.