试论初中语文作文教学中积累写作素材的方法

摘要：就当前初中语文作业教学过程来看，困扰学生的一大难点便是“无话可说”。受当代社会情况的影响，学业生们的生活经验较为单一，在日常生活中无法积累相应的写作素材，导致学生在语文作文教学时无法写出有意义的作文，直接影响学生的写作质量。特别是在初中时期，语文作为主要学科之一，一直都是学生的学习重点，而语文作文又是语文教学中的一大难点。语文作文教学不仅能锻炼学生的思维逻辑，还能提高学生的表达能力。

关键词：初中时期；语文作文教学；写作素材；积累方式

引言

俗话说得好：巧妇难为无米之炊。要想学好语文作文，就应在日常生活中积累丰富的写作素材，以便在写作过程中出现无话可说、无内容可写等的情况出现，进而受到写作阻碍。众所周知，在语文考试中作文占据着较大的分值，要想提高语文成绩，就应提升语文写作能力。但从实际情况而言，当代初中学生在写作过程中总是出现提笔难的情况，甚至出现写出的作文内容空洞，没有任何质量可言[1]。对此，初中语文教师应积极引导学生积累语文写作素材，提升学生的作文水平，进而推动我国语文教学的发展。

1 语文作文教学中积累写作素材的意义

语文作文教学在语文学科的学习过程中占据着重要的地位，也具有其特殊的意义。同时，学生的语文作文水平也直接体现了学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及观察能力等的综合考察。因此，语文作文教学不仅是语文教学中的重点、难点，还是学生学习的一大阻碍。特别是在学生写作的过程中，总是找不到写作灵感，写出的作文也是毫无灵魂可言。所以，积累语文写作素材也成为了当代初中语文作文教学的一个重要任务。

而推动学生积累写作素材，不但能推动学生积极学习，还能培养学生的观察能力、组织能力[2]。积累写作素材的方式有很多种，也不仅仅只有课堂教学中才有。

2 初中语文作文教学中存在的问题

现阶段的初中语文作文水平明显偏低，甚至有部分学生在写作过后不知道自己所表达的情感，毫无主题可言。究其原因还是教学方式不当导致的，使得语文作文课堂教学质量不高，不满足当代学生的教学标准。此次，主要从以下几点原因进行分析，研究初中语文作文教学中存在的问题：

2.1 素材较少，作文较为陈旧

通过对一些初中学生的语文作文的研究可以发现，部分学生在作文中都会出现句式反复的情况，给人的感观千篇一律，更像“流水账”，毫无创意可言。探其根本还是因为学生的写作素材较少，找不到其他的语言或方式对事物进行表达。例如，在描述月亮时，学生们通常会写“皎洁的月光”、“明亮的月光”等，既没有丰富的内容也没有华丽的词藻进行修饰，使作文看起来略显苍白[3]。

2.2 缺乏语言表达能力，影响作文质量

受传统教学思想的影响，大多语文教师都认为应将语文的基础知识进行讲解。让学生了解更多的语文基础知识，而下意识的认为语言作文教学是靠学生自行领悟学习的。从大部分初中学生的语文写作中可以看出，大多数作文都缺乏主题表达，在用词过程中也较为重复，没有足够的情感表达以及优美的词藻、多样的表达方式。其原因可能是在日常生活中缺乏语言表达能力的展示，进而造成无主题、无情感等的原因，影响学生的语文作文写作水平。

3.初中语文作文教学中积累写作素材的方法

3.1 养成阅读的良好习惯

正所谓读书破万卷，下笔如有神。在语文学习的过程中学生可以在生活中积累写作素材，还可以养成良好的阅读习惯，通过阅读各类优秀的文学作品来增强学生的写作能力。在初中语文教学课堂中，学生可以在语文书籍中找出自己喜欢的词语或文章，促进学生的基础文学积累[4]。对此，语文教师可通过多媒体、朗读等多样化的教学方式引导学生、激发学生的学习兴趣，增加学生的印象，推动学生养成课堂阅读的好习惯。

例如在学习朱自清的《春》时，语文教师便可以作为典型阅读教材进行讲解，帮助学生认识应如何“阅读”文章。如在开头中描写到“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”，这段使用了拟人化的手法，生动形象的将春天的景色描绘出来，给文章带来了愉悦、活泼的心情。语文教师便可让学生记录下来，并说出自己对该段话的理解，带动学生实现思想创新，培养学生的观察能力以及思维能力。

3.2 从课外阅读中积累素材

但作文类型较多，涉猎较广，若单纯依靠学生的课堂阅读并不能满足作文素材的积累。因此语文教师还可培养学生的课后阅读习惯，让学生在课后依据自己的兴趣爱好阅读文章[5]。在课外阅读书籍的挑选上，语文教师应改变教学观念，避免全部挑选《优秀作文》、《作文素材大选》等书籍，避免学生产生抵触心理。对此，初中语文教师可尊重学生的兴趣爱好，若学生喜欢故事情节，便可推荐《红楼梦》、《水浒传》、《花火》等；若是学生喜欢简单的故事，便可推荐《一千零一夜》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等故事书。从学生的兴趣爱好着手，培养学生课外阅读兴趣，能有效推动学生培养阅读习惯。再让学生定期上交读后感，帮助学生养成优秀的习惯。

结束语

总而言之，在语文教学以及语文考试中，作文都占据着较大的份量，尤其是对初中学生而言。因此不管是在课堂教学过程中，还是课外阅读过程中，初中语文教师都应培养学生积累作文素材的好习惯，并做好相关的笔记，使学生能将阅读过程中的所见、所感都记录下来，进而不断提升自我的写作水平，推动语文教学质量的提高。

参考文献：

[1]钟玉凤. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J]. 2020.

[2]王超琼. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J]. 中学生作文指导， 2021（34）：1.

[3]李坊锋. 浅探初中语文写作教学中学生积累写作素材的有效方法[J]. 中学生作文指导， 2021（34）：1.

[4]黄莺莹. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J]. 中学生作文指导， 2021（1）：1.

[5]陈仕恒. 初中语文教学中如何引导学生积累写作素材[J]. 新作文：教研， 2020（1）：1.