小学数学教学与生活实际的融合路径

摘要：新课标下，小学数学教学应注重与生活实际的融合，提升学生的数学核心素养。通过挖掘教材中的生活素材、采     用情境和实践教学法，结合多元化的评价方式，可以有效提高学生的数学应用能力和思维水平。

关键词：小学；数学教学；生活实际；融合路径

引言

作为基础学科，小学数学教学效果与学生实际生活的结合密切相关。通过将数学与生活紧密联系，能够帮助学生在解决实际问题中提升数学应用能力，培养其数学思维和创新意识。

1.当前小学数学教学与生活实际融合存在的问题

通过对实践教学情况的研究，当前小学数学教学与生活实际融合存在一些亟待解决的问题，特别是在教师与教材内容两个方面。

1.1教师方面

在教师方面，或因受到应试教育等传统教育理念的影响，现阶段仍有许多小学数学教师倾向于使用传统的抽象教学方式，忽视将数学知识与学生的实际生活相联系。例如，在教授“两位数乘两位数”时，教师往往侧重于运算技巧的传授，而忽略了通过日常生活中的购物、测量等场景来加深学生对乘法意义的理解。这种教学方法无法有效激发学生的学习兴趣，也难以培养他们将数学知识应用于实际生活的能力。

此外，部分教师在选择生活素材时，未能精准地根据教学内容进行筛选[1]。例如，在讲解“小数的初步认识”时，若教师仅仅依靠枯燥的数字和抽象概念进行讲解，而未结合学生的实际生活，如购物找零、时间管理等日常情境，学生可能难以理解小数在生活中的实际意义，导致学习效果不佳。

1.2教材内容方面

教材内容方面，虽然教材中已尝试融入生活实例，但整体来看，生活实例仍显得较为匮乏，无法充分贴近学生的实际生活。例如，在讲解“表内乘法”时，教材通常会使用一些较为单一、传统的算式练习，而没有将这些知识点与学生日常的实际需求如分发物品、计算路程等结合起来，这样会使学生觉得数学学习脱离生活，无法理解数学的实用性。

此外，随着社会的快速发展，教材中的一些生活实例可能已经过时。例如，教材中关于“观察物体”章节的实例，可能仍停留在过去的科技水平与生活状态，而未能及时更新，导致学生无法看到当下技术变革带来的数学应用，进而影响他们的数学核心素养的培养。因此，教师和教材应当紧跟社会发展的步伐，不断更新教学内容与方式，才能更好地培养学生的数学思维和实际运用能力。

2.小学数学教学与生活实际的融合路径

2.1教学内容的融合

新课改背景下，新编小学数学教材中含有丰富的生活素材，通过深入分析教材内容，教师可以发现很多隐藏的生活元素，这些元素可以为学生提供更为直观的学习材料。例如，在教学“位置与方向”时，可以通过实际的地图或导航软件，让学生理解方位和位置的变化。这不仅帮助学生建立数学概念，还能提升其空间思维能力。同时，对于一些抽象的数学知识，教师可以从学生日常生活中提取相关实例，强化其理解。

与此同时，教师需要根据社会的快速发展和学生的生活环境，及时补充与更新生活素材。例如，在教授“扇形统计图”时，可以引入现实生活中的数据统计，如在学校食堂中不同菜品的销量，或者家庭中不同类型食物的支出占比，这样的实例能够帮助学生更好地理解图表的实际意义，并激发他们的学习兴趣。

2.2教学方法的融合

基于创新教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，落实新课标的各项要求，为实现生活与教育的结合，教师可以采用多元化的课堂教学方法。例如：情境教学法是将数学与生活结合的重要手段。教师可以通过创设生动的生活情境来引导学生学习[2]。例如，在教授“小数的加减法”时，可以通过模拟购物场景，让学生在计算价格时进行小数的加减，帮助学生理解小数在生活中的应用。通过这样的情境教学，学生能更容易地将数学知识转化为实际生活中的解决方案。

同时，实践教学法同样是融合生活实际的重要途径。教师可以组织学生进行数学实践活动，如让学生测量校园内不同物体的长度，以巩固长度单位的知识。这种活动不仅能增强学生对数学概念的理解，还能锻炼他们的实践操作能力。

此外，布置一些具有生活性的作业也能促进学生的数学应用能力。例如，教师可以要求学生记录家庭一周的水电费支出，进行数据统计与分析，不仅帮助学生理解平均数的计算，还能加深他们对数学知识的实际应用感知。

2.3教学评价的融合

在评价过程中，教师应当注重考察学生将数学知识运用到实际生活中的能力。比如，可以通过让学生解决与生活相关的数学问题，来检验其数学应用能力。如在教学“图形的运动”时，可以设计相关应用题，让学生计算建筑工地上机械臂的角度变化，或是交通信号灯变化过程中的时间计算。这种评价方式能有效测量学生的数学实际操作能力。

此外，评价主体的多 元化也能促进学生全面发展。除了传统的教师评价，学生的自评、互评以及家长的参与也应成为评价的一部分。这种多维度的评价方式能够更全面地反映学生在数学学习中的成长，鼓励学生自我反思与他人合作，共同进步。

结语

综上所述，通过创新教学内容、方法和评价体系，能够更好地实现数学教学与生活实际的融合，提升学生的数学综合素养，增强其在生活中运用数学知识解决问题的能力。

参考文献

[1]赵晓英.小学数学生活化教学推进——评《小学数学+生活融合实践研究》[J]中国教育学刊.2023（07）：35-36.

[2]褚玉婷.小学数学教学与生活化教学的有效融合探究[J]数学学习与研究.2024（15）：92-94.