花样创编，艺术绽放

摘要：“新课标”的实施，为小学音乐教学的未来发展指明了方向。在新的教学形式下，教师要使用合理有效的教学理念，开展生动有趣的教学实践，推动学生个体的“德、智、体、美、劳”全面发展。这其中，小学音乐声势教学因其趣味性、实践性等特点，成为了开展小学音乐教育的优选。笔者根据自身教学经验与研究，对小学音乐声势教学的开展策略进行了研究，以期能够推动小学音乐教育的发展。

关键词：声势教学；小学音乐；实践策略

为了更好地实现声势教学的“花样创编”，教师要落实“学生主体”的教育理念，将学生们放在课堂的主体位置，展现学生们感兴趣的内容，激发学生们开展音乐学习的热情与兴趣。运用合理有效的教学策略，实现“师生共同建构”。让艺术在课堂绽放。

一、优化教学理念，推动实践创新

优秀的教育理念能够推动教育实践的开展。声势教学是一种通过身体动作来表达音乐节奏和旋律的教学方法。学生们可以通过拍手、跺脚等动作发出响声，响应音乐节奏，全身心地沉浸到音乐课堂之中。有效加强学生们的课堂参与感、获得感，进而实现小学音乐课堂的“提质增效”。在开展小学音乐声势教学时，教师要积极拥抱新理念、新方法。于实践中发扬声势教学的教育优势，为学生们带来更加优质的音乐教育。

（一）提升音乐感知

小学学生的思维呈现出简单、直观的特点。声势训练将抽象的乐曲简化，通过直观的身体动作，帮助学生们深入地感受音乐的节奏与旋律，降低了小学音乐课堂的准入门槛。使得学生们能够由浅入深，循序渐进地感受音乐的魅力。教师要利用好声势教学，增强学生们对于音乐的感受力与表现力。

（二）促进全面发展

小学的学生正处在身体发育的黄金时期，肢体协调能力尚不完善。声势训练可以通过简单的音乐实践活动，锻炼学生们的身体协调性。鼓励学生们使用肢体语言，充分地表达自己的情感。这不仅可以增进学生对于音乐的理解，落实“美育”，还可以帮助学生们释放内心的负面情绪，促进学生们的身心健康。实现“一举多得”的教育效果，促进学生个体的全面发展。

（三）开展创新创造

小学音乐课堂的建构，需要落实“学生主体”的教育理念，将学生们的兴趣与需求放在课堂的首要位置，激发学生们的学习兴趣与热情。在应用声势教学这一策略时，教师也要充分释放学生们的想象力与创造力，让学生们自行开展音乐动作的花样创编，参与到音乐活动之中，开展创新与创造，充分地表达自我。

二、运用有效策略，绽放艺术之花

在声势教学的过程中，教师要立足教学实际，运用合理有效的教学策略，引导学生们进行音乐实践。师生一同开展花样创编，让音乐艺术绽放于课堂之上。

（一）突出“学生主体”

声势教学的开展能够增加课堂趣味，激发小学生们的学习兴趣。多样的动作能够调动学生们的肢体，增加课堂的生机与活力。动听的音乐能够唤醒学生们的头脑，集中学生们的注意力。在进行声势创编时，教师要大胆放手，让学生们参与其中，自由地开展思考、讨论，设计出独属于自己的音乐动作。在学生自主创设的基础上，教师还可以融入生生合作的模式，在集体活动中培养学生们的创新意识与团队协作能力。突出“学生主体”，帮助学生们更加直观、深入地了解音乐的魅力所在。

例如，在进行《义勇军进行曲》的教学时，教师就突出“学生主体”，让学生们自行开展花样创编。听完国歌后，学生们深感震撼。这时，教师道：“孩子们，你们想不想用肢体动作表达震撼、激昂的感情呢？”结合自己的生活经验，学生们进行了讨论。最后，大家设计出了胸前握拳、敬礼等一系列动作。一边演唱歌曲，一边做着动作。每一个学生都被歌曲中昂扬、浪漫的爱国主义精神所打动。

（二）进行歌曲表演

声势教学的核心在于歌曲与动作的结合。“实践出真知”，教师要为学生们提供充足的时间与空间，鼓励学生们自由创编动作，并进行歌曲表演，表达自己的音乐感受。让学生们在实践中收获最为真实、深刻的音乐体验与感知，加深学生们对于歌曲的理解。

例如，在进行歌曲《小星星》的教学时，教师就将学生们分成了多个小组。鼓励学生们自行创编动作，进行小组展示。学生们都大胆地表达自己想法，与小组同学开展了激烈的讨论，综合大家的意见，结合四分音符和八分音符的节奏，设计出了不同的动作。最终，经过努力的排练与磨合，每一个小组都献上了一场有趣的音乐表演，将《小星星》的灵动、活泼与可爱展现的淋漓尽致。

（三）完善“教师引导”

在学生进行声势教学花样创编的过程中，教师要大胆放手，给予学生最大限度的自由。但这并不意味着教师的“课堂缺位”。与此同时，教师要发挥好自身的教育引导效果，从旁观察，关注每个学生的表现，给予适当的指导和支持。学生表演完成后，教师也要结合自身的教学经验与认识，从参与度、表现力、团队合作能力等多个维度出发，对学生们的表演情况进行点评，评估声势教学的效果。并与学生们进行深入的交流，了解学生们的真实想法，进而不断调整、优化教学方法与策略，提高声势教学的质量。

三、总结

“双减”政策与“新课程”实施后，小学教育的重心逐渐由“分数教育”转向“德、智、体、美、劳”全面发展。小学音乐对于素质教育的强化作用逐渐得到了大众的重视。在新的教学形式下，教师要积极创新音乐课堂的内容与形式，开展小学音乐声势教学实践，有效激发学生们的学习兴趣。与学生一道进行花样创编，深入感知音乐之美，让艺术之花绽放于小学音乐课堂。

参考文献

[1]陈梅梅. “声势”“创作”在小学音乐欣赏教学中的应用研究 [J]. 安徽教育科研， 2024， （19）： 68-70.

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