浅析核心素养视域下思维导图应用于高中英语读思课

摘要：在核心素养教育理念不断深化的情形下，在高中英语教学阶段，增强学生的核心素质是提升语言能力的必要手段，更是对培育具备国际视野、创新精神及批判性思维人才的需求。高中英语读思课引入思维导图，有助于改进传统教学的缺陷，为学生开辟更高效的学习路径，全面提升学生的英语核心素养。基于此，本文聚焦核心素养视角，探讨思维导图在高中英语读思课中的教学实践，大幅提升学生的英语核心素养水平。

关键词：核心素养；思维导图；高中英语；读思课

时代进步与教育改革同步深化，教育界聚焦核心素养，高中英语读思课更是深化学生阅读及思维能力的核心教学途径，对核心素养培养目标的实现具有关键性推动力。可视化的思维工具中，思维导图占有一席之地，依托独特的放射状结构及图文并茂的展示方式，促进学生思维活力的增长。目前高中英语读思课教学领域存在一些待解的课题，按照传统教育模式，教师往往以知识教授为核心，对学生思维能力培养的忽视，造成学生在阅读过程中缺少主动思考与深入探究的探究动力。所以，从核心素养的角度出发，将思维导图引入高中英语读思课中具有现实意义。

一、理清线索，层层推进

在高中英语读思教学阶段里，“Wildlife protection”这篇课文，借助思维导图，逐步挖掘线索，大幅增强学生的阅读及思维能力。教师应引导学生借助思维导图梳理文章的线索，这是理解课文的关键阶段。

阅读初期阶段，教师可引导学生快速翻阅课文，初步提取与野生动物保护相关的核心要点，濒危种类、保护理由、防护手段等，以关键词形式在思维导图的主分支上体现这些关键点，学生能清晰辨识文章中野生动物保护的主要论点，形成对全文的整体把握。在阅读的深入阶段，教师需引导学生对线索间的逻辑关系进行深入解读，逐步拓展认知层次。在剖析保护措施这一线索的实质时，引导学生分析这些措施与保护动因的内在联系，以及它们对野生动物濒危问题解决的促进作用力，学生通过思维导图上的箭头等符号来体现这些逻辑关系。由“栖息地破坏”引出“建立自然保护区”的箭头，说明建立自然保护区是针对栖息地破坏问题的保护方案。采用此途径，学生不仅可领会文章的表面意义，还能深入挖掘其逻辑核心，增进逻辑思维深度，在梳理线索阶段，学生的语言运用技巧得到锻炼与进步，他们必须用英语准确传达信息点与逻辑关系，进而增强语言表达的精确度与连贯性。[1]

二、透过对话，提炼文本

“Diverse Cultures”这一篇课文，以对话为媒介，采用思维导图方法筛选文本内容，是增强学生核心素养的有效路径。教师需引导学生借助思维导图手段，从对话中挖掘关键信息，归纳文本的核心要点。

在对话阅读阶段，教师可引导学生首先识别对话中的主要人物及其核心议题，将其作为思维导图的核心主题和核心点。在多元文化对话的层面，以“Diverse Cultures”为主题核心，引导学生深入挖掘每位发言者的立场与情感表达，以分支样式将资料添加至思维导图。若干演讲者可能会强调文化差异带来的挑战性，有的深入挖掘文化交流的积极价值，学生应将这些观点分别归入各自的分支类别，学生能细致梳理对话中的各种观点，防止信息混淆的扩散，增强信息提取及归纳的效率。教师应引导学生对提取的信息进行综合剖析，剖析文本的深层意义，引导学生研究不同观点间的相互联系与矛盾面，以及这些观点所揭示的文化内涵。学生得以在思维导图上用不同颜色或符号对分析结果进行标记，采用红色记号来区分有争议的论点，采用蓝色进行观点的标注。学生不仅把握对话的表面层面，还能深入把握不同文化间的差异与关联，增强文化洞察与批判性思维素养。在信息提炼及分析阶段，学生的语言理解和运用能力实现大幅进步，有助于加强他们的英语综合素养。

三、利用标题，创造导图

在“Body Language”课文教学实施阶段，教师引导学生以标题为线索制作思维导图，有效促进思维活力涌现，增强学习成效。

教师应当引导学生对标题“Body Language”进行细致分析，探究这一主题的相关内容，探讨身体语言的分类、功能及其在不同文化背景下的多样性，把这些初步设想作为思维导图的主轴。[2]学生可对“身体语言的类型”分支进行更深入的挖掘，详述面部表情、手势、姿势等细分项，学生可借助标题形成课文内容的初步框架，激发阅读的渴望与好奇，同时提升自主思考与预测水平。阅读课文阶段，教师应当辅导学生对思维导图进行反复修正，指导学生将课文中发现的新信息补充进思维导图，对先前做出的预测进行核实与调整，若课文中展示了某种身体语言在多元文化中的不同含义，学生可在相关分支中录入这一信息。教师应推动学生思维导图的创新探索，让学生探讨身体语言在日常生活中的具体运用实例，或者探讨若缺少身体语言会有哪些后果，将思考产出附在思维导图。采用此途径，学生得以深入掌握课文内容，还能提升创新思维及发散性思维水平，全面提高英语核心素养水平。

总而言之，通过上述策略，学生能更全面地梳理课文线索，把握文本核心要素，全面理解文章的逻辑结构与文化意义，明显提升学生的英语核心素养水平，让学生在英语学习领域内掌握语言知识要点，更能锻炼适应未来社会发展所要求的综合实力。

参考文献

[1]王露霜.思维导图在高中英语教学中的应用[J].中学课程辅导，2025，（06）：54-56.

[2]马成华.思维导图在高中英语教学中的应用研究[J].英语教师，2025，25（01）：20-23.