浅谈网络系统管理赛项训练模式下开展专业技能教学

一、引言

随着信息技术的飞速发展，网络系统管理领域对专业人才的需求不断增长。技能大赛作为推动职业教育发展、提升学生专业技能水平的重要平台，为专业技能教学提供了新的思路和方法。本文将探讨网络系统管理项目技能大赛训练模式下开展专业技能教学的策略。

二、网络系统管理项目技能大赛训练模式的特点

（一）目标导向性

技能大赛围绕网络系统管理的实际需求设定比赛项目和目标，促使学生在特定任务驱动下提升技能。例如，模拟企业网络环境搭建、服务器配置与管理等项目，引导学生以解决实际问题为导向，明确学习方向。

（二）实践操作强

大赛注重实践操作能力的培养，要求学生在实际操作中完成各项任务。学生通过亲自动手操作网络设备、软件工具等，将理论知识转化为实际技能。这种实践操作不仅提高了学生的动手能力，还增强了学生对知识的理解和应用能力。

（三）团队协作性

网络系统管理项目通常涉及多个环节和领域，需要学生以团队形式协作完成。在技能大赛训练模式下，学生组成团队，分工协作，共同完成项目任务。团队成员之间相互交流、支持，共同解决问题，培养了团队合作精神和沟通能力。

三、技能大赛训练模式对专业技能教学的积极影响

（一）激发学生学习兴趣

技能大赛为学生提供了一个展示自我、挑战自我的平台，激发了学生的学习兴趣和热情。学生在参与比赛过程中，对所学专业知识和技能产生了浓厚的兴趣，主动学习和探索。这种兴趣驱动的学习方式提高了学生的学习积极性和主动性。

（二）提升学生实践能力

大赛训练模式注重实践操作，使学生在实际操作中得到锻炼和提高。通过参与比赛项目，学生能够将所学知识应用到实际场景中，提高解决问题的能力。同时，学生在实践过程中不断积累经验，提升了自己的实践技能水平。

（三）促进教学方法创新

技能大赛训练模式要求教师采用多样化的教学方法和手段，以满足学生的学习需求。教师在教学过程中不断探索和创新教学方法，如项目式教学、案例教学、小组协作等，提高教学质量和效果。这种教学方法的创新不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的自主学习能力和创新思维。

（四）增强学生就业竞争力

技能大赛的获奖证书和荣誉能够为学生增加就业筹码，提高学生的就业竞争力。学生在比赛过程中获得了丰富的实践经验和技能，具备了较强的职业素养和能力。这些优势使学生在就业市场上具有明显的竞争优势，能够更好地适应社会需求。

四、技能大赛训练模式下专业技能教学的实施策略

（一）制定科学的教学计划

教师根据技能大赛的要求和学生的实际情况制定科学的教学计划。教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等方面。同时，教师要合理安排教学时间和任务，确保学生能够在规定时间内完成比赛项目。

（二）加强师资队伍建设

教师是技能大赛训练模式下专业技能教学的关键。加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。教师要不断学习和掌握网络系统管理领域的新知识、新技术，提高自身的专业素养。同时，教师要积极参与技能大赛的指导和培训，积累实践经验，提高教学水平。

（三）合理设置教学内容

教学内容应紧密围绕技能大赛项目和实际需求进行设置。教师要根据学生的实际情况和学习能力，选择合适的教学内容。教学内容应包括理论知识、实践操作、案例分析等方面。同时，教师要注重教学内容的实用性和针对性，提高学生的学习效果。

（四）开展实践教学

实践教学是技能大赛训练模式下专业技能教学的重要环节。教师要组织学生开展实践教学活动，让学生在实际操作中提高技能水平。实践教学活动应包括项目实践、模拟操作、案例分析等方面。同时，教师要加强对学生的指导和监督，确保学生能够顺利完成实践任务

（五）建立完善的评价体系

建立完善的评价体系，对学生的学习效果和技能水平进行评价。评价体系应包括学生的学习过程、实践操作、比赛成绩等方面。同时，教师要及时反馈评价结果，帮助学生发现问题和不足，改进教学方法和策略。突出完善评价体系的重要性，从而将专业课程教学高效合理开展的目标落到实处。

五、网络系统管理赛项训练模式下开展专业技能教学效果

（一）学生技能水平与职业素养的显性提升

网络系统管理赛项训练模式通过任务驱动的实战化培养，使学生核心技能实现系统性突破。在模拟企业网络搭建、服务器集群管理等项目中，学生从理论认知转向规范化操作，逐步掌握行业标准流程与技术规范。这种以赛促学的模式推动学生从“会操作”向“精技术、重规范”转变，其技术应用能力与企业岗位需求高度适配，职业竞争力显著增强。

（二）教学体系与资源的结构化优化

赛项训练倒逼教学体系深度改革，形成“岗课赛证”四位一体的培养框架。课程内容以竞赛标准为参照，将行业认证知识点（如SDN网络架构、云安全运维）转化为模块化教学单元，构建“基础实训－综合项目－竞赛模拟”三级进阶体系。教学资源库整合企业案例与赛题资源，开发虚实结合的实验平台，使学生在仿真环境中完成从设备配置到系统调优的全流程训练。教师团队通过赛教融合重构教学逻辑，形成“问题导向－任务分解－协同攻关”的教学范式，实现教学内容与企业技术发展动态同步。

（三）校企协同育人的生态化构建

技能大赛成为校企深度合作的纽带，推动人才培养从“校内闭环”转向“产教融合”。企业技术专家深度参与赛项设计，将真实项目，如数据中心容灾方案设计转化为教学案例，确保训练内容与产业需求同频共振。校企共建实训基地引入企业级设备与管理系统，学生在真实环境中接触前沿技术，提前适应岗位工作场景。

（四）专业建设的品牌化与可持续发展

赛项训练模式催生专业建设的内涵式发展，形成“以赛树品牌、以品牌促发展”的良性循环。竞赛成果转化为教学改革动能，推动专业教学标准与行业认证体系有机融合，构建起“课程－竞赛－认证”贯通的育人链条。通过承办区域技能赛事、开展企业技术培训，专业的社会服务能力与行业影响力显著提升。这种“教学－竞赛－服务”三位一体的发展模式，既增强了专业对优质生源的吸引力，又为区域数字经济产业输送高素质技术技能人才，实现教育价值与社会价值的双向赋能，为专业可持续发展注入持久动力。

六、结论

网络系统管理项目技能大赛训练模式为专业技能教学提供了新的思路和方法。通过开展专业技能教学，能够提高学生的学习兴趣和实践能力，促进教学方法创新，增强学生就业竞争力。在实施过程中，要制定科学的教学计划，加强师资队伍建设，合理设置教学内容，开展实践教学，建立完善的评价体系。通过不断探索和实践，为培养高素质的网络系统管理专业人才提供有力支持。

参考文献

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[2]沈志刚;于晓霞.网络系统管理专业顶岗实习管理研究[J].现代计算机（专业版），2022（20）

[3]周同.高职网络系统管理专业人才培养模式研究[J].科技视界，2022（31）

[4]苏红丽.高职网络系统管理专业人才培养模式的几点思考[J].商场现代化，2024（07）

作者简介：田起荣（1979-）男，汉族，籍贯山东聊城，硕士，中级讲师，研究方向：信息网络

单位：伊犁技师培训学院

课题：2024年江苏省技工院校教研立项课题《技能大赛训练模式下技工院校学生职业能力提升的实践研究（课题编号：24YB709）》