小学语文教学中整本书阅读策略微探

摘要：文章以小学语文教学中的整本书阅读为研究对象，深入分析了整本书阅读的策略，提出了选择合适的阅读材料、创设良好的阅读环境、引导学生掌握有效的阅读方法和设计多样化的阅读活动四个方面的策略，以期为小学语文教师开展整本书阅读教学提供参考和启示，促进学生的阅读能力和综合素养的提升。

关键词：小学；语文教学；整本书阅读

引言

阅读是语文学习的基础，是学生获取知识、拓展视野、陶冶情操的重要途径。《语文课程标准》明确指出，阅读教学要重视整本书阅读，培养学生广泛阅读的能力。然而，当前小学语文教学中的整本书阅读还存在一些问题，如阅读材料选择不当、阅读指导不够、阅读活动单一等，这些都影响了整本书阅读的效果。因此，如何在小学语文教学中有效开展整本书阅读，提高学生的阅读能力和素养，是一个亟待解决的问题。

一、选择合适的阅读材料

选择合适的阅读材料是整本书阅读的首要环节。教师应根据学生的年龄特点与认知水平，遴选难易适中、内容健康向上的优秀作品。同时，所选读物须与语文教学大纲及课程标准相契合，与语文教学内容紧密联系，起到帮助学生巩固知识、拓展视野的作用[1]。此外，教师还要注重评估书籍的文学价值与思想内涵，优先选择经典名著，让学生在阅读过程中感受语言的魅力，领悟作品蕴含的人生哲理。

例如，在高年级开展《西游记》的整本书阅读时，教师首先要考虑该书是四大名著之一，文学价值极高，且故事生动有趣，符合学生的阅读兴趣。其次，《西游记》蕴含着丰富的思想内涵，如善恶有报、改过自新等，有助于学生形成正确的价值观。同时，书中许多精彩片段都入选语文教材，教师可以借助整本书阅读，帮助学生更好地理解课文内容。此外，《西游记》塑造了诸多生动鲜明的人物形象，如勇敢智慧的孙悟空、忠诚善良的猪八戒等，这些形象能够给学生以深刻启示，引导学生思考人生的意义与价值。由此可见，《西游记》可谓是小学生整本书阅读的理想选择。

二、创设良好的阅读环境

营造良好的阅读环境，能够调动学生的阅读积极性，帮助学生养成良好的阅读习惯。教师应注重在班级内营造浓郂的书香氛围，定期更换主题书架，张贴阅读名人名言，设置“阅读之星”评选等，让学生时刻感受到阅读的魅力。此外，学校还应注重完善图书馆功能，丰富馆藏书目，为学生提供优质的阅读资源[2]。家长的参与也不可或缺，教师可以邀请家长加入亲子共读活动，引导家长利用课余时间与孩子一同阅读，让良好的阅读习惯延伸至课后。

在指导学生阅读《西游记》时，教师可以在教室后方布置一个"西游专区"，摆放《西游记》的各种版本，邀请学生利用课间休息时间前来翻阅。课堂上，教师还可以穿插讲解《西游记》的相关知识，如作者简介、创作背景、故事梗概等，提高学生阅读的兴趣。此外，教师还可以联系家长，布置亲子阅读任务，如每周末陪孩子一起阅读《西游记》，并完成阅读心得交流等，让阅读贯穿学生的校内外生活。教师还可以开展以《西游记》为主题的班级活动，如人物辩论赛、故事情节编演等，进一步引导学生走近经典、热爱阅读。

三、引导学生掌握有效的阅读方法

掌握科学的阅读方法，是提升阅读效率的关键。对于整本书阅读，教师要引导学生做到精读与泛读相结合。通过精读，学生能够细致体会作品的语言风格，揣摩人物的性格特点，领悟作品的思想内涵。而泛读则能帮助学生快速把握文章脉络，了解故事发展。同时，教师还应指导学生在阅读过程中勤做批注，通过圈点勾画、写下感悟等方式，深化阅读理解。要鼓励学生带着问题阅读，多提问、多思考、多讨论，学会用批判的眼光分析问题，从而培养学生的批判性思维能力。

以《西游记》为例，教师可以先带领学生泛读全书，快速了解故事梗概，再组织学生分段精读。在精读过程中，教师可以设置思考题，引导学生思考人物行为动机，分析事件因果关系等。同时，鼓励学生在书上圈点勾画，并在空白处写下自己的感悟。针对学生提出的问题，教师还可以组织讨论活动，引导学生相互交流看法，学会用多元视角分析问题，提高思辨能力。通过精读与泛读、笔记与讨论的结合，学生能够真正读懂读透作品。教师还可以引导学生运用比较阅读的方法，如将《西游记》与《封神演义》《聊斋志异》等作品对比，分析不同作品在题材、风格上的异同，以拓宽学生的阅读视野。

四、设计多样化的阅读活动

开展形式多样的阅读活动，能够调动学生参与的积极性，让阅读充满乐趣。读书分享会就是一种行之有效的活动形式，学生通过向他人介绍自己喜爱的书籍，分享阅读心得，能够相互启发、共同进步。角色扮演与情景模拟则能让阅读变得生动有趣，学生通过扮演书中人物，设身处地体验人物的喜怒哀乐，加深对作品的理解。此外，撰写读后感、创意续写故事等活动，则能激发学生的创造力，让学生在阅读的基础上大胆想象、勇于创新。

教师可以组织"西游故事会"活动，邀请学生分享自己阅读《西游记》的心得体会。还可以开展“西游人物cosplay”活动，让学生装扮成书中人物，以情景剧的形式还原精彩片段。写作活动可以设置“另一个结局”、“我在西游中”等有趣命题，激发学生的创作灵感。这些活动不仅能帮助学生加深对《西游记》的理解，更重要的是在活动过程中点燃了学生的阅读热情，让学生真正爱上阅读。教师还可以借助多媒体技术，开展线上有声读物分享、网络连环画创作等活动，让学生在活动中充分展现自己的才华，提升自己的能力。总之，精心设计的阅读活动是推动整本书阅读的有力抓手，能让学生在轻松愉悦中完成阅读任务，收获阅读的快乐。

结语

综上所述，整本书阅读是小学语文教学的重要内容，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识视野、陶冶道德情操具有重要意义。教师要充分认识到整本书阅读的价值，精心选择符合学生认知特点的优秀读物，营造良好的校园、课堂、家庭阅读环境，引导学生掌握科学有效的阅读方法，开展丰富多彩、形式新颖的阅读活动，让学生在轻松愉悦中完成阅读任务，体验阅读的快乐。

参考文献

[1]吕婷婷.小学语文教学中整本书阅读策略实施分析[J].小学生（下旬刊），2024，（02）：37-39.

[2]毕美晨.小学语文整本书阅读教学中阅读策略的运用[J].嘉应文学，2024，（16）：185-187.