小学数学阅读与数学教学的实践研究

摘要：在数学教学中有效强化阅读教学是十分重要的内容。通过阅读，学生可以对数学概念进行深刻理解，夯实数学基础，并掌握阅读方法，从而为优化学生数学学习效果和提升学习质量提供支持。教师在阅读教学活动中应确立学生的主体地位，使学生能够自主阅读并融会贯通，以此增强学生的阅读理解能力，并为其全面发展提供有力支持。基于此，本文重点探究小学数学阅读与数学教学的实践策略等相关内容。

关键词：小学数学；阅读教学；实践策略

引言

小学数学教学中有效做好阅读教学是其中十分重要的内容，要确保学生具备良好的阅读意识和阅读兴趣，然后在掌握阅读方法的前提，促进学生对于各类题目和文本材料进行更深入理解，并且在学以致用的前提下，促进学生取得良好学习成效，提升阅读能力。

1数学阅读在小学数学教学中的重要作用

1.1促进学生深入理解相关知识

在数学阅读教学中，让学生可以对数学语言进行更深入掌握，理解数学概念、公式、定理等相关内容。在阅读中剖析相关抽象理论，并将其转化为更容易理解的知识，从而为学生知识基础的夯实和综合能力的增强提供必要条件。例如，在长方形和正方形的周长等内容的教学中，可以引导学生通过阅读教材中的周长定义等内容来把握周长的本质内涵，从而充分理解长方形和正方形周长公式的推导过程。

1.2对各类知识进行理解和灵活应用

在数学阅读教学中，可以让学生对文本信息进行归纳总结和推理分析，在阅读相关数学问题时，使学生也可以对各个条件之间的逻辑关系进行梳理，并明确相关解题思路，通过这样的过程锻炼学生的逻辑思维能力。比如，在倍数问题的阅读教学环节，让学生深入理解阅读文本内容，把握题目的内涵，同时对数量之间的倍数关系进行深入分析，并列出正确的算式，有效解决相关问题，提升学生思维的条理性和逻辑性。

1.3切实提升学生自主学习能力

在数学阅读教学环节，可以让学生更深刻理解相关知识，主动探究相关内容，而不是单纯依赖教师讲解。在学生具备一定数学阅读能力之后，可以自主探索和阅读相关教材内容，把握数学读物，在探寻相关知识前提下，使其自主学习能力得以显著增强。并且在遇到问题时可以通过相关资料的阅读找到解决办法，从而培养其良好的自主学习习惯，为其终身学习提供有力支撑。

2小学数学阅读与数学教学的实践策略

2.1充分激发阅读兴趣，调动阅读动力

在数学阅读教学的全过程，教师需要在阅读情境创设方面加强，要通过情境的导向性和生动性，让知识和具体情景有机结合，从而在更大程度上激发和调动学生的阅读兴趣。例如，在针对分数的初步认识等内容进行教学时，教师可以匹配分蛋糕的情景，让学生在分蛋糕的过程中进一步联想生活中的相关常识，让学生在阅读教材中分数核心内容的前提下，切实实现融会贯通，在具体情境中使学生更深入理解和分析分数的基本概念及其应用内容。在实现融会贯通的前提下，促进学生阅读兴趣的激发和阅读能力的增强。同时，教师要开展相关阅读活动，可通过数学绘本分享会或阅读手抄报等形式，让学生具备更大的阅读兴趣，从而使其有展示阅读成果的平台。例如，可以在班级内开展数学故事演讲比赛，确保学生可以在针对数学故事阅读后展开演讲，锻炼其表达能力和阅读能力，把数学阅读和生活实际进行紧密联系，让学生更深入理解数学阅读的实用性和根本价值。教师可以引导学生阅读生活中的数学素材，如对于地图比例尺以及水电费账单和超市购物清单进行有效连接，让学生可以深刻认识到数学阅读在具体应用中的内容，从而提升阅读的有效性和积极性。

2.2有效强化阅读指导，传授阅读方法

在阅读教学过程中，教师也要引导学生对阅读方法进行充分理解和实践应用。在把握教材中公式概念和推导过程的前提下，使学生可以在精读方面有效优化。让学生逐字逐句地阅读，对字词的含义进行深刻理解，把握句子间的逻辑关系，让学生更深入理解阅读方法并实现灵活应用。例如，在学习乘法分配律等内容时，教师要引导学生对于公式的推导过程进行深入精读分析，理解乘法分配律的相关本质和应用。同时也要在阅读方面进行有效指导，让学生可以快速获取阅读文本的相关内容，并应用阅读技巧，通过图表或小标题以及浏览标题等形式，对阅读材料的整体框架和核心内容进行充分了解。同时，在阅读课外数学读物时，也让学生在阅读的基础上对书籍大致内容进行充分理解，然后选择自己感兴趣的部分进行精读，以此体现出良好的阅读效果，为学生阅读能力的增强提供必要条件。

2.3充分整合阅读资源，丰富阅读内容

在新形势下，教师也要在国家智慧教育平台以及智能数据库等方面进行有效融入，拓展学生的阅读视野，在丰富阅读内容的前提下，使学生可以实现深层学习。例如，可以针对教材中的内容“你知道吗？”以及“生活中的数学”等板块进行有效整合，让学生以此为切入点，进一步丰富和拓展相关阅读素材，使其拥有更为丰富的数学知识。教师可以组织和引导学生进行阅读和讨论，进一步拓展学生的数学视野。同时，也可以充分融入数学绘本等相关内容，以更生动有趣的故事和形象直观的画面呈现相关数学知识。以此在数学绘本的导向作用之下，让学生可以感受到数学阅读的趣味性和实效性。例如，教师可以将教学内容引入相关数学绘本，如《我家漂亮的尺子》，让学生理解长度单位，同时融入《李玉佩数学童话集》等系列内容，让学生对数学问题进行更深入思考。在阅读完绘本之后，组织学生进行讨论和交流，从而让学生对数学知识进行更深入理解。另外，也要整合网络资源，推荐更优质的数学学习网站或者在线课程平台，如学而思网校以及洋葱学园等。这些平台拥有比较丰富有趣的数学教学视频或者阅读材料，从而让学生结合自身的兴趣和学习进度，进行针对性的选择和深入阅读，为学生数学阅读理解能力的增强提供有力保障。

3结束语

综上所述，在小学数学教育教学中，要想体现良好阅读教学和综合实践效果，教师需要培养学生良好的阅读兴趣，使其具备阅读能力，掌握阅读方法，在学以致用的前提下，使学生的阅读效果得到优化，培养其数学学科核心素养。

参考文献

[1]陈小丽. 小学数学阅读教学的实践与思考[J]. 教育实践与研究（A），2021（08）：48- 50.

[2]王红梅. 浅谈小学数学阅读能力的培养策略[J]. 数学学习与研究，2020（22）：102- 103.

本文系河北省廊坊市立项课题，课题名称《“双减”背景下，各学科融合阅读的实践研究 》之研究成果，课题编号：2023167