乡镇教育视域下“农耕文化”的实践研究

摘要：国家义务教育课程标准中提到学校通过优化课程内容和结构，建立整合学科的主题学习活动，加强学科之间的相互联系，实施课程综合化，强化课程实践性要求。笔者带领学校综合实践课程研究教师团体，以适合凉水镇实际情况的“农耕文化”为主线，组织开展各项活动，通过培养学生相互合作，综合运用已学过的多种学科知识，培养学生综合素质及核心素养。

关键词： 农耕文化 自主创新 合作沟通

在实施“农耕文化”综合实践课程中，充分利用凉水镇药材种植区和制药厂等课程资源，开展学科整合的主题学习活动，确保课程内容与学生学习经验、社会生活紧密联系，注重培养学生在实际生活中综合运用知识和解决问题的能力，实施跨学科主题教学，协同课程内容培养社会所需人才。一方面提升学生解决问题的能力，另一方面还提高了学生的学习效率。

一、通过实践培养学生解决问题的能力。

学校通过“农耕文化”综合实践活动鼓舞和启发学生在日常生活中发现问题，并围绕所发现的问题，促使学生在师生共同研究和解决问题的过程中提升发现和解决问题的能力。

“农耕文化”综合实践活动的实践性很强，学校每周会收集学生在日常生活中发现的有关农业的问题。有一天，一个学生向老师告知早上上学的路上发现了因地里冒着烧玉米杆的浓烟而严重污染环境的问题。老师在充分肯定该学生善于发现问题的好习惯的同时，抓住该问题开展拓展活动，利用课后看护时间，就“怎样因地制宜有效处理玉米杆”的问题带领学生着手开始研究。

首先学校综合实践课程研究团队教师师带领学生研究小组制定解决问题的方案，接下来利用网络、社会实践等活动收集信息，结合多个学科知识，与学生一起探讨研究。例如，邀请凉水镇农业责任副部长到学校了解凉水镇农业环境等问题；走访农民，参观黑耳菇种植厂；在图们市进修学校教研员的指导和帮助下，通过在校内多次反复实验，取得了“利用玉米杆种植香菇”的显著成果。“农耕文化”综合实践活动有效提升了学生在日常生活中发现问题、解决问题的能力。

二、提升学生自主学习意识和创新能力。

“农耕文化”是农民长期在农业生产中形成的一种生产和生活方式及民俗风俗，历史悠久，价值丰富。

习近平总书记说：“农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分，不仅不能丢失，还要不断发扬。”在加强中华优秀传统文化教育的今天，学校将“农耕文化”的宝贵财富渗透到义务教育国家课程中，打破传统学科之间的界限，利用多学科知识技能融合解决学生遇到的实际问题，因此学生的学习效率也得到了明显提高。例如，在学习“农耕文化——种植文化”时，学校在劳动实践基地组织了蔬菜种植活动。学生们在分组自主选择、种植和栽培蔬菜的过程中，发现了“东侧地茄子长势良好，西侧地则辣椒长得好的问题”。假期里，学生们围绕他们发现的问题，通过多种方式搜索茄子和辣椒生长所需的条件、学校劳动实践基地东西侧不同的生长环境差异的信息，预测和整理发生上述事实可能的原因。根据学生提供的几种原因，学校研究了生物、化学、地理等学科课程标准，并将其渗透到学科教学中，开展了一系列跨越传统学科之间界限的综合实践教学活动。化学学科拓展了《酸碱中和反应》内容，通过采集不同部位不同深度的土壤测定土壤的酸碱度，结合生物学科和地理学科的农业、土地资源等知识的综合解决了东西侧不同农作物长势问题。教学案例《蔬菜的种植和管理》被评为吉林省第一案例；化学学科拓展的通过《酸碱中和反应》检测劳动实践基地土壤碱性的实验，在2024年中考试题实验和探究题中共占7分，学生得分率高，学校化学成绩名列前茅，高中升学率也大幅上升至近年来的最高纪录。

学生在分组选择、种植、栽培蔬菜的过程中发现问题，推测原因，学校利用多学科教学解决问题的教学方法，充分发挥了学生的主体性，学生通过多学科知识的融合学习，激发了乡镇学生的学习动机和学习兴趣，提高了学生学习效率，大大提升了学校教学质量。

三、促进学生的合作意识和沟通能力。

在机械化不发达的农耕时代，必须集体耕种的农耕社会中，天、地、人之间和谐的文化是农耕文化的核心，而在飞速发展的今天，团结合作能力作为一种非常重要的沟通、协作能力，对学生的个人发展和未来生涯规划同样具有着举足轻重的重要意义。

学校“农耕文化”综合实践活动除上面提到的“利用玉米秸秆种植香菇”“蔬菜栽培与管理”等研究实践探索外，还有研究我国民俗节日和“二十四节气”、“端午节探索”等综合实践主题班会、讲农耕文化伟大人物“故事大会”、采用劳动实践基地种植的蔬菜制作美食盛宴等活动。学生们在举行活动时通过制定小组计划、管理、收集、制作、展示信息等环节，相互交流不同的意见，学习沟通，逐渐迈向共同的目标，在共同解决问题的过程中培养了学生的合作能力，有助于学生个人的发展、班级及学校精神文化的建设。

笔者带领学校“农耕文化”综合实践活动研究团队老师，根据乡镇实际情况和学校学生需求实施的“农耕文化”综合实践活动，是一项符合国家课程标准，将课程内容与学生的经验、社会生活联系在一起，整合多种学科知识的主题学习，旨在提高学生在实际生活中综合应用已学过的知识解决问题的能力促进学生的学习效率，帮助学生在继承优秀农耕文化传统的基础上，进一步培养更多的合格人才，为读者提供更多的学习经验。