小学体育跳绳教学中的激励策略探析

摘要：跳绳是小学体育教学的重要内容，对促进学生身心健康发展具有独特价值，但是当前小学跳绳教学中普遍存在激励手段单一、针对性不强、持久性不足等问题。本文立足小学生跳绳运动特点及学习心理，从丰富激励形式、优化激励时机、创新激励内容三个维度，探索构建互动性强、差异性突出、多样性丰富的跳绳教学激励策略，以期为增强跳绳教学的吸引力、提高学生运动积极性提供有益启示。

关键词：小学体育；跳绳教学；激励策略；互动性

引言

跳绳是一项简单易行、乐趣无穷的全身性运动，在促进儿童青少年身体机能协调发展、增强心肺功能、塑造良好体态等方面有着不可替代的积极作用，《国家学生体质健康标准》将跳绳列为测试指标之一，足见其在学校体育教学中的重要地位，但是受场地器材、安全顾虑、单调乏味等因素影响，部分学生对跳绳缺乏积极性。教师若能基于学生特点，灵活采取有效激励策略，则能很大程度上增强跳绳运动吸引力，调动学生参与热情。本文拟从丰富激励形式、优化激励时机、创新激励内容三个角度切入，为提升小学跳绳教学质量提供决策参考。

一、丰富激励形式，增强互动性

皮亚杰认知发展理论指出，7-11岁是儿童具体运算阶段，这一时期儿童思维特点表现为求知欲旺盛，善于通过直接操作获取感性经验，维果斯基“最近发展区”理论强调，成人或同伴的指导对儿童认知发展具有促进作用。由此可见，小学生正处于身心发展关键期，活泼好动是其天性，合作互助是其学习需求，这启示我们在设计跳绳教学激励策略时，要遵循小学生身心特点，创设师生、生生积极互动的学习情境，在交流碰撞中激发学习兴趣、引导思维发展。

例如，可以在教学实践中，设计“花样跳绳，你跳我也跳”互动游戏，将学生分成若干小组，小组成员轮流跳绳，并根据节奏变换跳绳花样，跳绳者可随时“点名”其他组员加入，与其配合完成双人跳、长绳跳等高难度动作。活动中设置“最佳默契奖”“最具创意奖”等，调动学生参与的积极性。在此过程中，学生们相互鼓励、共同探讨，既提高了跳绳技能，又增进了友谊，体验了合作学习的快乐。在互动交流中激发兴趣、培养习惯，能让枯燥的跳绳练习变得生动有趣，使激励效果更加持久[1]。

二、优化激励时机，突出差异性

学生个体差异是客观存在的，“因材施教”是提高教学效果的关键，埃里克森社会心理发展理论认为，儿童正处于“勤奋vs自卑”发展阶段，通过努力获得成就感，能帮助其树立自信，克服自卑。这就要求教师精准把握激励时机，根据学生特点有的放矢地给予针对性帮助，让学生在原有基础上不断进步，在挑战自我中体验成功。

例如，在教学实践中，可以设计一个学生跳绳运动档案，详细记录每个学生跳绳次数、耐力时间、难度等级等，根据学生档案表现，制定个性化激励措施，对于刚入门的低段学生，鼓励他们从量的积累做起，初期目标设定为每天跳300个，连续跳一分钟，而对于已掌握多种花样的高段学生，引导他们挑战更高目标，如每天吸引1000个，练习高难度花样等。当学生达成既定目标后，通过跳绳存折、技能勋章等形式予以肯定，激励他们再接再厉，从而保持练习动力。科学地设置激励目标，把握激励节奏，能充分尊重学生个体差异，帮助他们找准目标、坚定信心，最终达到循序渐进、因材施教的良好效果[2]。

三、创新激励内容，注重多样性

马斯洛需求层次理论告诉我们，人的需求是多样的，生理需求满足后，还有安全、社交、尊重、自我实现等更高层次需求，对于正处于好奇心极强、渴望表现自我阶段的小学生而言，仅仅依靠物质奖励远远不够。教师应创新激励内容，在物质激励基础上，更加注重精神激励，通过表扬、鼓励等形式满足学生情感需求，帮助其获得心理体验，实现自我价值，最终激发其内在学习动力。

例如，可以在教学中开展“我运动，我快乐，我成长”主题跳绳活动，活动中成立一个“快乐跳绳小分队”，开展形式多样的跳绳主题实践，引导学生用跳绳传递运动正能量。如以“红领巾心向党，跳绳强国强”为主题开展“学雷锋纪念日”跳绳义演，用实际行动助力公益事业；以“花样跳绳迎冬奥”为主题，开展跳绳达人秀，展示跳绳风采；以“绳彩飞扬庆六一”为主题，举办亲子跳绳嘉年华，在其乐融融的氛围中感受节日喜悦……学生们在“奉献一份爱心”“展现一身本领”“享受一段欢乐”中收获成长，跳绳练习热情持续高涨。所以创新激励内容，帮助学生树立远大理想，获得社会认可，能最大限度地调动学生参与跳绳运动的积极性，使跳绳成为学生全面发展的有效途径[3]。

结语

小学体育跳绳教学中的激励策略探析，归根结底是一个“以人为本”的问题，作为教育工作者，我们要立足学生身心发展规律，遵循因材施教原则，在形式创新、内容拓展、时机优化等方面精心设计，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。只有用爱心浇灌，用真情感化，才能唤醒学生对跳绳运动的无限热爱，引导学生在体育锻炼中强身健体、快乐成长，最终实现体育教学与学生全面发展的完美统一。

参考文献

[1]付桂琴.小学低段体育跳绳教学技巧探析[J].江西教育， 2024，（48）：56-58.

[2]张丽华.情感元素在小学体育教学中的融入与激发策略[J].田径，2024，（07）：62-64.

[3]王磊.翻转课堂在小学体育课堂教学中的实践运用——以小学体育花样跳绳为例[J].安徽教育科研，2024，（16）：65-67.