均衡背景下小学音乐合唱教学的有效性探究

教育均衡是城乡一体化关注的焦点，也是教育领域的热点问题。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出“增强美育熏陶，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1 至 2 项艺术技能、会唱主旋律歌曲。”关于小学音乐合唱教学，教师应深入研究，激发学生参与积极性，促进学生音乐素养提升。

一、小学音乐合唱教学现状

（一）教学方式单一

在传统的小学音乐合唱教学中，教师主要采用讲授和示范的方式。教师先会向学生介绍合唱的基本知识，如声部的划分、音准等，然后一句一句的教唱歌，学生进行重复练习。这种“填鸭式”的教学方法，虽然在一定程度上可以帮助学生掌握音乐合唱的知识和技能，但却忽视了学生的主体地位。同时，学生在合唱中反复的练习，这容易让他们感到枯燥乏味，长期处于这种状态下，学生对于合唱的积极性会降低，甚至完全丧失兴趣[1]。

（二）忽视学生需求

以往，教师在音乐合唱教学中占据主导地位，由于缺乏对学生的了解，一些教师在选择合唱曲目时，没有考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好等，可能会出现合唱曲目是学生需求不相符合的情况。如教师为了追求合唱效果，会选择一些难度过高、旋律复杂的音乐作品，但这对于音乐基础薄弱的小学生来说，理解和合唱的难度都比较大，容易让他们产生挫败感，导致学习积极性降低。在教学方法上，教师采用“一刀切”的方式，没有关注到学生个体之间的差异。

二、均衡背景下小学音乐合唱教学的有效性策略

（一）激发学生兴趣，感受合唱的纯真美

对于小学生而言，兴趣是最好的老师，所以，教师应积极创新合唱教学方式，激发学生的学习兴趣。在小学音乐合唱教学中，教师要发挥出多媒体的优势，为学生营造浓厚的音乐氛围，让他们直观地感受合唱的魅力。教师为学生播放优秀的合唱作品视频，精彩的画面、唯美的声音会吸引学生的注意力。教师要创新教学方式，将游戏融入到音乐合唱中，实现游戏化教学，这可以达到寓教于乐的效果。如教师可以开展“合唱接力赛”，将学生分成若干小组，每个小组依次演唱合唱曲目的一部分，比较每个小组在合唱中的表现，获胜的小组给予奖励。这些趣味活动可以调动学生的积极性，更加主动地投入到合唱学习中，感受合唱带来的快乐与纯真美[2]。

（二）深入探究曲目，感受合唱的力量美

在小学音乐合唱教学之前，教师先要引导学生了解歌曲的创作背景和情感表达，可以帮助他们更好的进行演唱。如在教唱《保卫黄河》时，教师可以详细讲述抗日战争时期的历史背景，让学生了解到当时中华民族面临的危机以及人民的英勇抗争。介绍冼星海在这样的时代背景下，怀着满腔的爱国热情创作了这首歌曲。学生对合唱曲目有了深入了解之后，可以深刻理解歌曲中蕴含的力量。在演唱过程中，学生内心会充满情感，通过激昂的歌声，表达出对侵略者的愤恨、对祖国的热爱之情。教师还可以引导学生分析歌曲的歌词、旋律和节奏，让学生从音乐元素的角度理解歌曲的情感内涵，在演唱中更加准确地表达歌曲的情感，展现合唱的力量美。

（三）发挥学生优势，感受合唱的和谐美

为了达到最佳的合唱效果，在正式合唱之前，教师要了解每个学生的优势，便于更好的安排合唱角色，从而实现合唱声音和谐统一。对于音色明亮、音域较高的学生，将其安排在高音声部，他们可以轻松地唱出清脆、悦耳的高音；音色柔和、音域适中的学生安排在中音声部，中音声部起到连接高音和低音的桥梁作用，使合唱的和声更加圆润；而音色低沉、音域较低的学生安排在低音声部，低音声部为合唱提供稳定的基础，增强合唱的厚重感。在教学过程中，教师还要根据学生的具体表现，适时调整声部安排，实现合唱声音的和谐统一。通过这样的安排，学生可以发挥自己的优势，为实现合唱的和谐美而努力。同时，教师鼓励学生之间进行交流，这样，学生的沟通能力会得到了提升，可以清晰地表达自己的观点，理解他人的需求，从而更好地完成合唱任务[3]。

结语：综上所述，本文先介绍了小学音乐合唱教学现状，再提出改善合唱教学效果的有效措施。在均衡背景下，开展音乐合唱教学中，教师要关注学生本身，包括他们的个人优势、兴趣爱好等，合理的设计合唱方案。通过采用多种教学方式，提高学生学习积极性，让学生在合唱中得到全面锻炼，以此提高学生音乐素养。

参考文献：

[1]张江传.小学音乐合唱教学有效性提升策略研究[J].教学管理与教育研究,2023,8(13):38-40.

[2]杜从英.小学音乐合唱教学对学生歌唱技巧的训练[J].中国民族博览,2023(8):164-166.

[3]陈心翠.情感教育在中小学音乐合唱教学中的应用[J].新课程研究,2023(13):85-87.