职高语文教学与班主任德育工作融合路径探究

前言：

学科教学与德育融合已成为现代职高教育改革的重要方向。语文课程蕴含丰富人文内涵，为德育实施提供天然载体。班主任作为学生管理第一责任人，其德育工作需借助多样形式与渠道展开。探索语文课堂与班级活动协同育人的实践路径，能够提升德育实效性，促进学生全面发展。

一、深挖教材德育元素，构建课堂育人主阵地

语文教材是德育资源的重要载体，蕴含着丰富的人文精神和价值观念。教师进行文本解读的时候，应该从德育视角出发，探寻人物形象，情节安排以及主题思想里的教育要素，把价值引领渗透到语言知识传授和文本分析之中。职业高中学生处在价值观塑造的关键时期，教师要依照他们的心理发展特点和认知规律，规划出具有启发性和感染力的教学环节，做到知识传授和价值引领相融合[1]。课堂是育人的主要阵地，教师要积极发挥主导作用，采用启发式，讨论式等教学手段，促使学生积极思考并体验，在语言学习过程中完成情感提升和品德内化。

以《最后一片叶子》教学为例，教师围绕小说人物老画家的自我牺牲精神和生命价值主题，课堂上引导学生分析贝尔曼在风雨之夜画下最后一片叶子的行为动机，体会他身上的闪光点与奉献精神。小组讨论环节设计“生命意义”话题，学生结合文本与自身经历，表达自己对于信念、勇气、责任的看法，教师适时引入职业精神教育，告知未来的工作岗位需要具备敬业态度与互助精神，从而让学生认识到个人价值和社会价值的联系，教学过程中将情感体验与理性思考相结合，做到语文工具性与人文性的统一，为学生树立正确的人生观提供有效的指引。

二、巧设语文情境活动，拓展班级德育新形式

情境教学理论看重学习环境和学生体验的交互作用，觉得真实或者模拟的情境有益于知识的内化和价值观的形成。在语文教学里，教师可以用多种多样的情境活动，有效地延长德育目标达成的途径，语文教师可以依靠文本内容，创建像角色扮演，辩论赛，主题演讲之类的实践活动，把教材中的价值观念变成学生能感觉到，能体验的实际行为[2]。在参与这些活动中，学生不但加深了对文本情感和价值观的认识，而且有效地锻炼了语言表达和团队合作的能力，渐渐地加强了对班集体的归属感和个人应该承担的责任感，让德育过程从外部约束，被动接受变成一种主动建构和内在生成。

《风景谈》里描述各种景物，透露出作者对生命力的歌颂与向往，教师带领班级展开“寻觅身边风景”摄影兼征文活动，学生用镜头和文字去捕捉校园或者社区里美好的人和事，发掘日常生活中那些令人动容的片段。班级举办主题展览，学生把自己的作品拿出来展示，并讲述背后的故事。从文本赏析转向现实关怀，加深对“美”的认识和创造，活动把语文写作训练和德育情感培育结合起来，学生既提升自己的观察力和表达力，又加强了对生活的热爱和社会责任感，班主任通过这个活动来整理班级的正能量，营造出一个团结向上的班级氛围，善于发现美的班级。

三、共建师生成长档案，实现评价激励一体化

传统德育评价往往主观性强且反馈滞后，而成长档案机制却能为这些问题提供解决方案。成长档案机制重视过程性记录和多方主体参与，使评价变得更为科学、系统，因为语文学习和德育发展都是渐进的、内隐的，所以成长档案袋能够不断收集学生各种作品、活动记录以及反思心得，清楚展示个体成长的动态轨迹。在具体操作过程中，教师可结合语文教学内容，系统设定多维度的德育评价指标，在解读文本时注意学生价值判断能力，在小组合作时关注学生责任意识和团队精神，在实践活动时考察学生创新思维和解决问题能力。班主任和语文老师一起合作，共同整理、分析档案材料，根据这些材料对学生的评价要即时、具体、有针对性，引导学生自我评价，自我调整目标。成长档案的建立，让评价过程动态化、个性化，也让德育成果看得见、摸得着，激发了学生自身的成长动力，促进学生全面发展、可持续发展。

学完《促织》这篇小说，教师让学生思考成名一家命运转变的原因，联系职业人生发展写读后感，学生的文章放入个人成长档案，记录了他们对奋斗、机遇和责任的初步认识，以后的教学中，教师安排“职业梦想规划”主题活动，学生制订短期和长期目标，把规划和行动记录下来归档。班主任不定期查阅档案，按照学生的日常表现予以表扬或者建议，曾经肯定过一个学生在专业实训中坚持的精神，引用该生的读后感悟来加强积极的行为，期末总结的时候，学生回顾档案内容，看到自己进步的地方和需要改进的地方，评价变成了不断督促和自我教育。

总结：

综上所述，职高语文教学与班主任德育工作融合，构建出课堂延伸、活动互补与评价协同的育人模式。深挖教材元素奠定德育基础，情境活动拓展实施形式，成长档案实现长效激励。三者形成有机整体，促进职高教育中知识传授、能力培养与价值引领的统一。实践表明，融合路径提升德育实效性与学生参与度，为职高德育创新提供可行方向。

参考文献：

[1]徐利江.中职班主任班级管理工作与语文教学的融合途径[J].嘉应文学,2023,(23):183-185.

[2]马艳郡,王娜.高职语文课程中推进立德树人教育的研究[J].辽宁高职学报,2025,27(02):66-70.