立德树人视域下高校辅导员思政教育工作路径的深化与创新研究

引言

“国势之强由于人，人材之成出于学。”高等教育在国家发展格局中的地位至关重要，其根本使命在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上深刻指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。这一论断为新时代我国高等教育事业的发展指明了前进方向，提供了根本遵循。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍中不可或缺的重要组成部分，是大学生思想政治教育的具体组织者、实施者和指导者，被誉为“大学生健康成长的指导者和引路人”[2]。其工作范畴极其广泛且深入，根据教育部第43 号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员肩负着思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业指导以及理论和实践研究等九大主要职责。

当前，我们面对的教育对象是伴随着互联网和信息社会高速成长起来的“Z 世代”大学生。他们思想活跃、个性鲜明、自主意识强，善于接受新事物，但也普遍面临着价值观念多元冲击、学业竞争压力巨大、人际交往虚拟化、心理问题频发等新的挑战。同时，全球格局深刻变革、社会思潮纷繁复杂、网络意识形态斗争尖锐化，这些都使得高校思政工作的环境更为复杂，任务更为艰巨，责任更为重大。传统的、以“管理”和“说教”为主要特征的辅导员工作模式，已然难以完全适应新时代“00 后”大学生的主体需求和育人工作的内在要求。

因此，立足于立德树人的崇高使命，系统梳理辅导员核心工作的内在逻辑与实践脉络，精准把脉当前工作中存在的现实困境，并科学探索出一套行之有效的工作优化与创新路径，已成为一项极具理论价值与实践意义的紧迫课题。本研究旨在通过深入剖析与系统构建，为提升辅导员工作的科学化水平贡献智慧，为高校构建“大思政”格局提供基层视角的解决方案，同时也为广大辅导员同仁，特别是致力于职称评定的同行，提供一份内容详实、论证充分、案例丰富的学术研究范本。

一、 筑牢安全防线：辅导员工作的基础性保障

校园安全稳定是学校改革发展的压舱石，是学生成长成才的保护伞。辅导员作为一线工作者，是维护校园安全稳定最前沿、最敏感的“神经末梢”，其工作成效直接关乎整个校园的和谐与安宁。

（一）常态化安全教育与风险排查：从被动应对到主动防控

安全教育绝非一时一事，而应融入日常，做到“年年讲、月月讲、天天讲”。其内容需与时俱进，不断扩展外延。除传统的消防安全、交通安全、财产安全外，更需重点关注：

1.网络安全与意识形态安全：教育学生自觉抵制网络谣言和不良信息，文明上网，理性表达。案例：某高校一学生在社交媒体发表不当言论，引发舆情。辅导员某某老师及时发现，第一时间与该生深入谈心，了解其思想动机并非恶意，而是认识模糊。随后，辅导员组织了一场“网络不是法外之地”的主题班会，邀请法学专家进课堂解读相关法规，成功化解了危机，并提升了全班同学的网络素养[5]。

2.金融安全：重点防范“校园贷”、“套路贷”和新型网络诈骗。可邀请金融机构专业人员举办讲座，用真 实案例揭秘骗局。

3.风险排查机制：建立“宿舍-班级-辅导员-学院”四级预警防控体系。充分发挥学生党员、班干部、宿舍长的骨干作用，建立信息员队伍，实行“一周一报”动态排查制度。精准识别学业困难、经济困难、心理困扰、家庭重大变故等重点关注学生，建立台账，实施“一人一策”的动态管理。

（二）危机事件的预防与应急处置：从经验主义到专业化应对

校园危机事件（如心理危机、意外伤害、突发疾病、群体性事件等）具有突发性、破坏性和扩散性的特点，要求辅导员必须具备高超的应急处突能力。

1.预案建设与演练：制定详实、具体、可操作的各类危机事件应急预案，并定期组织模拟演练。例如，针对心理危机事件，应明确发现报告、现场监护、协助送医、家属联系、后期跟踪等全套流程。案例：某高校在新生入学后组织全体辅导员参与“心理危机干预沙盘模拟”培训，通过角色扮演，让辅导员熟练掌握与有自杀倾向学生沟通的话术和处置流程，大大提升了实战能力[6]。

2.应急处置流程：危机发生时，辅导员必须做到“第一时间赶到现场、第一时间稳定局面、第一时间上报信息、第一时间联动处置”。事后要做好善后工作，包括对当事学生的持续关怀、对受影响学生的团体心理辅导以及整个事件的复盘总结，从而完善预案。

（三）网络意识形态安全管控：从阵地缺失到主动引领网络已成为大学生学习生活的“第一环境”，也是意识形态斗争的

1. 建强网络阵地：辅导员要主动建设并善于利用微信公众号、视频号、B 站、抖音等新媒体平台，打造有思想、有温度、有吸引力的网络育人品牌。

2.加强舆情监控与引导：培养网络信息员队伍，对校园网络社区、社交群组进行常态化舆情监测。发现苗头性、倾向性问题，要快速反应，甄别性质。要教育引导学生提升媒介素养，学会辨别信息真伪，做清朗网络空间的维护者。

二、 滋养健康心灵：辅导员工作的关键性支撑

健康的心理品质是学生承受压力、应对挑战、实现发展的内在基础。辅导员是心理健康教育的前沿哨所，是连接学生与专业心理咨询机构的桥梁。佘双好在《心理咨询与心理健康教育》中系统论述的心理咨询理念与技术，为辅导员开展基础性心理工作提供了重要理论滋养。

（一）普及心理健康知识，营造积极氛围：从隐形问题到显性关注要打破对心理问题的“污名化”认知，营造“人人关注心理，人人助人自助”的良好氛

1. 品牌活动引领：持续打造 ⁴5⋅25^′′ 大学生心理健康节等品牌活动，通过心理游园会、心理知识竞赛、心灵影院、主题演讲等形式，吸引学生广泛参与。

2.朋辈互助体系：建立健全班级心理委员制度，并对心理委员进行系统化、专业化的培训，使他们成为辅导员的“耳目”和“帮手”，能够开展简单的朋辈辅导，及时发现并上报异常情况。

（二）开展谈心谈话，进行初步筛查与疏导：从普遍漫谈到精准聚焦谈心谈话是辅导员最基本且最有效的工作方法，是一门科学，更是一门艺术

1.标准化筛查：在新生入学时，采用《大学生心理健康筛查量表》、《PHQ-9 抑郁症筛查量表》、《GAD-7焦虑症筛查量表》等标准化工具进行普测[9]，建立学生心理档案，为精准干预提供科学依据。

2.艺术化谈话：掌握谈心谈话的技巧，如积极倾听、共情理解、无条件积极关注、提问引导等。谈话地点不局限于办公室，可以是操场、食堂、咖啡厅，营造轻松安全的氛围。引导学生自己发掘内在资源和应对策略。3.规范化转介：对于超出自身能力范围的中重度心理问题，辅导员要具备识别的能力，并遵循规范的转介流程，及时将学生转介到学校心理健康中心，并做好后续的跟进与关怀，形成闭环管理。

（三）重点关注与持续跟踪：从单点干预到系统支持

对筛查出的重点学生，要建立“一人一策”的关爱档案，定期跟踪记录其情绪和行为变化。必要时，在严格遵守保密原则的前提下，与家长、专业课教师、心理咨询师建立有效的沟通联动机制，整合资源，为其提供持续的系统支持。

三、 铸牢理想信念：辅导员工作的灵魂性工程

理想信念是精神之“钙”，是青年学生奋勇前进的精神动力。辅导员必须旗帜鲜明地抓好理想信念教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

（一）深化理论武装，筑牢思想根基：从理论灌输到情感认同如何让党的创新理论“飞入寻常百姓家”，是辅导员面临的核心挑战。

“青年化”阐释：组织“习近平新时代中国特色社会主义思想”学习小组，结合学生专业开展讨论。如对于农学生，讨论“粮食安全与乡村振兴”；对于医学生，讨论“伟大抗疫精神与人民至上”；对于工科生，讨论“科技自立自强与制造强国”。

实践验证真知：组织学生前往革命老区、改革开放前沿、国家重点企业开展社会实践，让他们在“行走的课堂”中亲身感受国家的发展成就，从而增强对“四个自信”的理论认同、情感认同和行为认同。

（二）融入日常管理，实现价值引领：从显性教育到隐性浸润将理想信念教育像“盐”一样溶解到学生日常管理的 ”中。

1.制度育人：在综合测评、奖学金评定、推优入党等制度设计中，强化对思想品德、社会服务、集体贡献的考核权重，树立“重品德、重实绩、重公论”的鲜明导向。2.故事育人：大力选树和宣传学生身边的优秀典型，如参军入伍、支教扶贫、学术竞赛获奖、创新创业等先进榜样，用身边人讲好身边事，用身边事教育身边人，增强理想信念教育的亲和力和说服力。

（三）创新载体形式，增强教育感染力：从传统单一到现代多元

1.红色文化赋能：组织观看《觉醒年代》、《长津湖》等优秀影视作品，举办观后感征文、剧本杀、话剧排演等活动，让历史“活”起来。

2.数字技术赋能：利用VR/AR 技术打造虚拟红色展馆，开发思政教育小程序，设置在线答题、积分打卡、互动分享等功能，满足学生互动体验的需求。

（四）结合职业规划，引导奋斗方向：从个人小我到家国大我将理想信念教育融入职业生涯规划，引导学生将个人理想服务于国家

1.生涯教育思政化：在职业生涯规划课中，开设“行业中的大国工匠”、“到祖国最需要的地方去”等专题，介绍国家重点领域的发展情况和人才需求。

2.榜样面对面：邀请优秀选调生、西部计划志愿者、国防科技单位校友等回校座谈，分享他们将个人价值融入国家事业的职业选择与成就感，激发学生的报国之志。

四、 深化与创新：提升辅导员思政工作效能的路径选择面对新挑战，辅导员工作必须在守正创新中实现高质量发展，构建系统化的工作新范）理念创新：从“事务管理者”到“成长赋能者”

转变角色定位，将工作重心从繁琐的事务性管理转向对学生成长发展的战略引领和资源赋能。扮演好“教练”(Coach)角色，通过提问、反馈和鼓励，激发学生内在潜能，培养其自主解决问题的能力和健全的人格。

（二）内容创新：从“泛化供给”到“精准滴灌”

针对不同年级、不同专业、不同群体学生的成长需求和思想困惑，提供定制化的教育内容。建立“思政工作案例库”，收录学业困难转化、网络舆情应对、心理危机干预等成功案例，实现经验共享与策略复用。

（三）方法创新：从“单向灌输”到“互动建构”

广泛应用案例教学、情景模拟、项目式学习(PBL)、团体辅导等现代教学方法。推行“翻转班会”，让学生主导议题选择、资料搜集和讨论过程，辅导员进行点评和升华，实现思想碰撞和自我教育。

（四）载体创新：从“线上线下分离”到“线上线下融合”

打造线下实体“学生社区驿站”与线上虚拟“网络思政社区”相结合的新载体。线上发起话题讨论、活动预约、意见征集，线下组织相应的沙龙、工作坊和实践体验，形成育人闭环。

（五）协同创新：从“单兵作战”到“联合作战”

主动嵌入“大思政”格局，加强与思政课教师的“课程思政”联动，与专业课教师的“学业导师”联动，与心理健康中心的“预警干预”联动，与用人单位“就业育人”的联动，以及与学生家庭的“家校共育”联动，构建起全员、全过程、全方位的育人共同体。

结语

育才造士，为国之本。高校辅导员工作是一项用生命影响生命、用智慧点燃希望的崇高事业。在迈向第二个百年奋斗目标的新征程上，辅导员的责任更加重大，使命更加光荣。我们必须深刻认识到，安全、心理、理想信念教育三者构成一个有机整体，是辅导员落实立德树人根本任务的核心抓手。唯有通过持续的理念创新、内容创新、方法创新、载体创新和协同创新，不断提升工作的科学化、精准化和高效化水平，才能切实履行好为党育人、为国育才的神圣职责，培养出一批又一批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，为中华民族的伟大复兴注入源源不断的青春力量。这既是时代的要求，也是每一位辅导员实现自身职业价值、完成高级职称评定的必由之路和坚实基石。

参考文献

[1] 习近平. 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报,2016-12-09(01).

[2] 冯刚. 新时代高校辅导员队伍建设的形势与任务[J]. 思想教育研究, 2018(05): 10-15.

作者简介：原野辰，1986 年，男，硕士研究生，辅导员。 研究方向：立德树人视域下高校辅导员思政教育的深化与创新