初中地理教学中培养学生地理实践力的策略

引言

地理学科向来重视知识的传授，同时更着重能力的培育，学生的地理实践力，地理实践力包含空间认知、地图阅读、调查研究以及数据分析等多方面的能力，它是学生理解并解决现实地理问题的关键所在。随着新课程标准的推行，培养学生的实践能力已成为初中地理教学的一项关键目标。然而当下的教学中存在着重视理论而轻视实践、教学方法较为传统、资源利用不够充分等问题，这些问题对学生地理实践力的提升造成了制约。依据教材的内容，再结合教学实际情况，探索有效的培养策略，这对于提升学生的综合能力以及促进地理教学质量而言有着关键的意义。

一、当前培养学生地理实践力存在的不足

（一）实践机会有限

当前初中地理教学情形下，教师的讲授依旧在整个教学过程里占据着主要地位，而课堂之中学生可参与实践的机会相对比较少。校外实地考察对于培养学生的观察以及分析能力而言是非常关键的，可是受到时间、经费以及安全等多种因素的限制，其开展的频率是比较低的，很难形成一种常态化的教学活动。实践机会的缺少直接对学生把理论知识运用到实际当中的能力产生了影响，对地理实践力的提升起到了制约作用。

（二）教学方法单一

当下初中地理教学依旧主要采用传统讲授方式，缺少启发式以及剖析式教学设计。课堂之中学生大多处于被动接受状况，地理知识的抽象性与学生生活经验相脱节，致使学习难以贴近现实，降低了教学效果。教学方法单一，限制了学生地理实践力的培养，还对课堂活跃度以及教学质量产生了影响。

（三）资源利用不足

尽管现代信息技术持续发展且教学资源日益丰富，然而部分教师以及学校并未充分借助这些资源来支撑地理教学工作，传统的地图、地球仪之类的教学工具使用频次不高，大多仅仅停留在讲解层面，缺乏系统的操作训练环节。网络教育资源以及虚拟实景体验等新型教学手段没能广泛引入课堂之中，这对学生空间认知以及数据处理能力的培养造成了限制，资源利用不充分致使教学手段较为单一，难以契合学生多样化的学习需求。

二、初中地理教学中培养学生地理实践力的策略

（一）创设丰富多样的实践活动

地理十分注重观察与操作，学生借助动手实践，可更为直观地领会抽象的地理概念与规律，创设多样化的实践活动，乃是培养学生地理实践力的关键路径，实践活动可以提升学生的空间认知与动手能力，还可激发他们的学习兴趣以及剖析欲望。

以七年级上册第二章《地图的阅读》这节课为例，教师可设计地图比例尺的实际测量活动。具体的做法是，在校园内挑选一段路线，让学生把实际距离换算成地图上的距离，制作比例尺地图。借助此项活动，学生可在动手操作期间理解比例尺的含义以及计算方法，提高空间思维能力。在《地球的运动》教学过程中，教师借助地球仪辅助学生模拟地球自转与公转的过程，学生亲自转动地球仪，观察阳光照射的变化情况，体会昼夜交替以及四季变换的形成过程。如此这般的实践活动，能让抽象的天文地理现象变得具体且可感知，提高学生的理解力与兴趣。

（二）强化探究式学习

剖析式学习着重以问题作为导向，借助自主查阅资料、实地开展调查以及进行数据分析等方式，培育学生的主动学习能力以及综合实践能力，这样的学习模式可激发学生的好奇心，提高其解决实际地理问题的能力，是培育地理实践力的有效办法。

八年级学生在学习第二章《中国的自然环境》时，教师可提出“不同气候类型对农业的影响”这个问题，引导学生查阅当地气象资料以及农业种植数据，结合地图来定位气候区域，探讨气候对当地农业产生的影响。学生经过数据整理与分析，加深对自然环境与人类活动关系的理解，同时也了解了更多乡土地理资源，在第五章第二节《环境保护与发展》这节课中，可以组织学生开展本地城市化进程以及环境问题的调查。学生分成小组设计调查问卷，实地采访社区居民，收集城市发展对环境产生的影响资料，最后撰写调查报告并提出环保建议，这锻炼了学生的社会调查能力，还提升了团队合作和表达能力。

（三）利用现代信息技术辅助教学

现代信息技术给地理教学给予了新的生机与活力，它可突破时间与空间的限制，提供丰富的教学资源以及多样的实践平台，若能合理运用技术手段，那么对提升学生的空间分析能力以及信息处理能力是有帮助的，同时还可以丰富地理实践的内容与形式。

在学习《地图的阅读》以及《地形图的判读》这些内容时，教师可利用 GIS 或者在线电子地图平台，以此让学生开展数字地图制作以及空间数据分析的活动。学生凭借操作电子地图，理解地图元素以及空间关系，培养在数字时代所必需的地理信息素养。在引导学生分析全球气候变化的趋势时，可借助气象网站以及气候模拟软件，引导学生去观察全球气温变化以及极端天气事件，分析气候趋势，提高环境保护意识，学生依靠实际操作以及模拟实验，能更直观地理解气候变化的科学依据以及现实影响。

结束语

培育学生的地理实践力乃是提高初中地理教学质量的一项关键任务，教师需要积极转变自身的教学理念，充分运用人教版最新版本的教材内容，将其与丰富多样的实践活动、剖析式教学以及现代信息技术相结合，构建起科学合理的评价机制，以此切实推动学生地理实践能力实现全面发展，为学生未来的学习以及生活筑牢坚实的基础。

参考文献

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[2] 许福利 . 初中地理教学中培养学生地理实践力的策略 [J]. 求知导刊 ,2025,(14):80-82.

[3] 王碧 . 基于地理实践力培养的初中地理模拟实验教学研究 [D].四川师范大学 ,2024.