翻转课堂下初中语文创意阅读教学探究

引言

在信息技术飞速发展的当下，初中语文名著整本书阅读教学，作为提升学生语文素养与人文底蕴的关键阵地，也踏上了与信息技术融合的创新之路。深入探索信息技术在初中语文名著阅读教学中的有效应用策略，对优化教学过程、增强教学效果、培养学生良好的阅读习惯和综合素养具有至关重要的意义，能帮助学生汲取智慧与力量，开启精彩的文学探索之旅。

1 翻转课堂

翻转课堂的核心在于将传统教学模式中“讲授”与“练习”的顺序进行颠倒。具体而言，教师在课前制作教学视频，学生通过观看视频完成自学任务，而课堂上教师主要进行答疑解惑和个性化辅导。在中国，翻转课堂的应用主要体现在“高效课堂”模式中。与国外翻转课堂不同的是，中国的高效课堂更注重导学案、课本和练习册等传统教学资源的运用。教师会为学生提供导学案，引导学生课前完成自学，课堂上则以小组讨论的形式解决问题，以达成学习目标。本文所探讨的翻转课堂主要应用于创意阅读教学。在初中语文阅读教学中，教师通过实施翻转课堂，可以让学生成为阅读的主人。学生课前完成相关阅读任务，课堂上则可以自由分享阅读成果，进行深入的交流与探讨。这种教学模式实现了“以学定教”，有助于从根本上提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。

2 翻转课堂下初中语文创意阅读教学策略

2.1 运用人工智能，丰富语文阅读教学资源

在学科教学中，丰富的教学资源能够帮助教师优化教学内容，解决传统教学内容单一的问题，使教师不再局限教材，而且将教学视角放在更广阔的知识领域，从而引导学生从多样化的角度深化对所学知识的理解，在促进学生提高学习效率的同时，推动学生个人综合发展。因此，在 AI 赋能的基础上，教师可以运用人工智能，丰富语文阅读教学资源，使学生获取更多的阅读知识，帮助学生构建系统化的语文阅读知识框架，让学生从整体角度剖析阅读文本的价值，在一定程度上提高学生的阅读思维能力。

2.2 个性化推荐，定制专属的学习路径

以开展《桃花源记》这篇课文教学为例，AI 技术的融入不仅让传统课堂焕发了新的生机，还为学生量身定制了专属的学习路径，使学习过程更加高效、有趣。具体的教学重点如下：其一，精准分析，识别个体差异。个性化推荐的第一步是精准分析学生的个体差异。AI 系统会收集学生的学习数据，包括历史成绩、阅读习惯、兴趣偏好、学习风格等，并运用大数据分析技术，为每个学生进行个性化的学习画像。如 AI 能够识别出哪些学生对古文有浓厚兴趣，哪些学生则对文言文的理解存在困难，从而为后续的学习推荐提供科学依据。其二，定制内容，满足个性化学习需求。基于对学生个体差异的精准分析，AI系统能够为学生定制个性化的学习内容。例如，在开展《桃花源记》教学时，AI 系统可以为不同水平的学生推荐不同难度的阅读材料。针对古文基础扎实的学生，AI 可以推荐更多相关的古文篇章，如《醉翁亭记》《岳阳楼记》等，以拓宽该部分学生的阅读视野；而对于古文理解有困难的学生，AI 则可以提供详细的注释、译文和讲解视频，帮助学生逐步克服学习障碍。此外，AI 还能根据学生的兴趣偏好推荐相关的学习资源。如当 AI 发现，学生对《桃花源记》中的世外桃源景象充满好奇，其可以推荐相关的自然风光图片、视频或纪录片，让学生在视觉的享受中加深对课文内容的理解。其三，动态调整，优化学习路径。个性化推荐不仅仅是一次性的内容推送，更是一个动态调整、持续优化的过程，如 AI 系统会根据学生的学习进度和反馈，实时调整学习路径和推荐内容。如果 AI 检测到学生在某个知识点上反复出错或理解不深，系统会智能地增加该知识点的讲解和练习内容，直到学生完全掌握为止。AI 还会根据学生的学习成效和兴趣变化，适时调整推荐内容，确保学习路径始终与学生的实际需求保持一致。

2.3 基于网络资源的碎片化阅读学习

教师可借助社交软件，组织碎片化阅读，整合网络资源，利用零散时间进行片段式学习，助力学生持续探究，积少成多，提升阅读效率，丰富知识储备。然而，碎片化阅读可能导致阅读深度的不足，进而影响知识体系的完整构建。因此，教师应确保学生在明确的主题框架内进行碎片化学习。比如，通过线下整体化学习，掌握确切的阅读主题，随后利用网络资源进行碎片化阅读，以丰富和完善知识细节。为此，教师可根据整体化阅读教学的评价标准，构建一个专门的碎片化阅读库，对筛选出的优质资源进行分类整理，便于学生查询和使用。阅读库中涵盖了多样化的主题和载体，如自然、历史、人物传记及科幻等，旨在满足不同学生的学习需求。此外，依据课程主题，碎片化资料得以灵活划分，并借助思维导图，在线上平台清晰展现。学生可利用零散时间，通过手机便捷参与学习，结合丰富的网络资源来扩充自身的知识储备。另外，学生亦可自主整合网络资源，以丰富整体阅读体验。他们可在平台上上传阅读材料，分享学习心得，通过互动交流、相互借鉴，共同提升阅读学习的质量和效率。综合而言，教师应在限定的框架内实施碎片化阅读教学，整合网络资源，引导学生突破时间、空间的限制，实现持续性的阅读学习。

结语

网络时代的推进，让初中语文阅读教育呈现出崭新发展局限，新的挑战和机遇，教师要有全方位认识，方可制定切实可行和科学合理教育策略，将网络时代优势、功能充分发挥出来，为学生的后续学习、发展打下良好基础。

参考文献

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