小学英语阅读教学的问题以及对策

摘要：小学英语阅读教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要环节。然而，当前的小学英语阅读教学中存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力发展不平衡等。为了解决这些问题，我们需要采取一系列对策，以提高小学英语阅读教学的效果。本文将阐述小学英语阅读教学中存在的问题，并从“转变英语教学观念，明确学生主体地位”、“充分利用教学资源，创造良好阅读环境”、“引入问答教学方法，激活学生英语思维”、“开展丰富实践活动，培养学生应用能力”四个方面探讨小学英语阅读教学的策略。

关键词：小学英语；阅读教学；问题及对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、小学英语阅读教学中存在的问题

在小学英语阅读教学中，存在一些亟待解决的问题。

第一，重视语法和词汇积累，忽视阅读理解能力。有些教师过于注重学生对语法规则和词汇的记忆，而忽视了培养学生的阅读理解能力。这样的教学方法可能会使学生感到枯燥，对英语学科失去兴趣，无法真正理解和运用所学知识。

第二，缺乏丰富的阅读材料。课本容量和英语课堂时长有限，可能导致有些教师在教学中缺乏多样化和足够数量的阅读材料引入。这样一来，学生的阅读机会和阅读量不足，导致学生语感养成和阅读经验提升受限，无法培养起良好的阅读习惯。

第三，缺乏真实语境和文化背景。英语阅读语篇是文化的体现，但有些教师在教学过程中可能偏向于单纯的句子翻译，而缺乏真实的语境构建和文化背景知识的灌输。阅读应该是与现实生活和社会文化相关的，这样学生才能更好地理解和运用所学的知识。

第四，缺少实践活动。英语阅读教学中中缺乏足够的阅读活动设计，限制了学生的阅读兴趣和英语应用能力发展。教师应该设计有趣的阅读任务，引导学生主动参与，提高英语阅读的积极性和主动性。

二、小学英语阅读教学中问题的对策

（一）转变英语教学观念，明确学生主体地位

在小学英语阅读教学中，教师应营造积极、轻松、愉快的学习氛围，为学生提供良好的学习环境。可以通过布置英语角、播放英语音乐等方式来激发学生的学习兴趣。针对不同英语水平的学生，教师可以采取分层教学策略。对于英语基础较好的学生，可以适当提高阅读难度，引导他们阅读更复杂的英语文章；对于英语基础较差的学生，可以选择简单的英语文章，并提供必要的引导，辅助他们理解。教师在教学中可以教授学生一些有效的阅读技巧，如找出总结句、根据上下文推测等。学生通过运用这些技巧，可以更好地理解和分析阅读材料，提高阅读效果。

（二）充分利用教学资源，创造良好阅读环境

小学英语阅读教学的有效性和成效很大程度上取决于教学资源的充分利用和良好的阅读环境的创造。第一，学校图书馆是培养学生阅读习惯和提供阅读材料的重要场所。教师可以引导学生充分利用图书馆的中英文书籍、期刊、报纸等资源，并指导他们合理选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。第二，教师可以利用教学必备的多媒体设备如投影仪、电脑等，播放英语故事视频、英语歌曲、英语绘本等，帮助学生形成对英语的直观感知和理解。第三，互联网资源能够为学生提供大量的英语阅读材料和学习资源，如英语学习网站、电子书库、英语游戏等。教师可以引导学生合理利用互联网资源，进行在线阅读、英语学习、网络阅读分享等。第四，教师可以在教室内设置阅读角，摆放英语书籍、英语报刊、英语绘本等，营造浓厚的英语阅读氛围。同时，教师可以定期举办各类阅读活动，如朗读比赛、背诵比赛、阅读分享会等，激发学生对英语阅读的兴趣和热情。第五，教师可以安排专门的英语阅读时间，让学生有足够的时间进行自主阅读，培养他们的阅读习惯。教师还可以针对学生的阅读情况进行定期评价和反馈，给予学生鼓舞，激励学生努力养成阅读习惯并提高阅读能力。

（三）引入问答教学方法，激活学生英语思维

在阅读课程中，教师可以通过提出问题的方式引导学生思考和理解。这些问题可以涵盖文本的各个方面，如主题、情节、人物等。教师可以根据学生的年龄和英语水平，设计一系列简单到复杂的问题，帮助学生逐步深入理解阅读材料。在问答过程中，教师还可以提出一些启发性问题，鼓励学生自主思考和探索。教师可以提供一些提示或引导，帮助学生找到正确的答案，同时激发学生的想象力和创造力。例如，教师可以提问：“为什么你认为主人公做出了这样的决定？”，以促使学生在阅读材料中寻找相关线索，并进行推理和推断。问答环节结束后，教师可以引导学生反思并总结他们在阅读过程中的收获和困惑。教师可以鼓励学生大胆表达对阅读材料的观点和感受，或者让他们提出自己的问题。这种反思与总结的过程有助于巩固学生的阅读理解能力，并促进他们对英语文章的深入思考和理解。

（四）开展丰富课外活动，培养学生实践能力

小学英语阅读教学的目标之一是培养学生的应用能力，使他们能够在实际生活中运用所学英语知识和技能。为此，教师可以开展一系列丰富的实践活动。首先，教师可以设计角色扮演活动。教师需要将学生分成小组，让学生阅读一篇英语故事，并根据对文章的理解和思考自行设计剧本并进行排练和演出。学生能够在情境中进一步理解原文内容，并提高口语表达能力。其次，教师可以引导学生阅读一篇英文广告，并更具广告内容制作相应的海报或宣传册。通过这种实践活动，学生需要理解和提取广告中的关键信息，并重新组织语言进行表达。这不仅能锻炼他们的阅读能力，还能培养他们的创造力和审美能力。另外，教师可以鼓励学生在日常生活中多多接触英语文章，并组织学生进行阅读分享会。学生可以选择自己感兴趣的英语书籍或文章，并向同学讲述自己的阅读收获。这不仅可以提高学生的口头表达能力，还可以扩展学生获得阅读资源的渠道，丰富学生阅读内容，拓宽学生眼界，提高学生文化素养。

综上所述，小学英语阅读是培养学生英语语言能力和阅读理解能力的重要环节。然而，在当前的小学英语阅读教学中存在一些问题，对广大英语教师的的教学工作提出了新的挑战。通过采取一系列针对性的对策，我们希望可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，进一步提升小学英语阅读教学的效果，为学生的英语学习和成长带来实质性的帮助。

参考文献

[1]崔思思.小学英语阅读教学的问题以及对策[J].考试周刊，2023（45）：87-90.