“双减”背景下促进语言能力发展的小学英语分层作业优化实践研究

引言

在“双减”背景下，小学英语教学正经历从“量”到“质”的转型，作业设计需兼顾减量与提质，聚焦学生语言能力发展。现有研究多集中于政策解读或形式调整，对系统化、精准化的分层作业设计及其与学生语言能力发展阶段的衔接仍显不足。探索以学生为本、以分层为策略、以语言能力为导向的作业优化路径，对落实“双减”政策和提升学生语用能力具有重要的现实意义[1]。

一、“双减”政策与语言能力发展要求概述

（一）“双减”政策对小学英语作业的核心要求

“双减”对小学英语作业的要求是减负增效，让作业从“练字游戏”转向“讲英语”，作业要重质不重量，要有效、精准，作业不是机械抄写，要有挑战性和启发性，重综合语言运用能力。作业要课标一致、课课衔接，作业要具有基础性、发展性融合。作业的形式要多样，调动学生的兴趣和积极性，鼓励学生在真实或意义情境中使用英语进行表达和交流。作业的评价要有支撑，让学生有自信心，有希望和盼头，让作业成为学生学习的促进器，成为学生学习能力和语言素养的提高器。

（二）语言能力发展在小学英语教学中的重要性

语言能力的发展是小学英语教学的核心。小学是学习语言的重要阶段。小学英语教学要以培养学生听、说、读、写技能为重点，发展学生初步的综合语用能力。既重视语言材料在语言知识方面的积累，词汇、语法知识的习得，也要强调在真实或近似真实的语言环境中理解意思、表达意思，为后续的英语学习奠定基础。

语言学习提高思维素养、文化素养、学习能力，从“要我学”转变为“我要学”“我要说”，更有信心地用英语表达与沟通，进而提升自身的跨文化交际能力，因此，小学英语教学应摆脱死记硬背、应试教育，将教学目标真正落实到语言能力上，让学生能够在现实场景中初步运用英语语言进行交流，体现学科育人、素养统领[2]。

二、小学英语分层作业优化实践策略

（一）基于学生差异的分层作业设计原则

分层作业设计尊重学生的个体差异，将作业适应学生，让所有学生有信心，提高效率。它倡导的是把全班作业变成适合全班所有学生的作业，让每个学生在合宜的挑战中习得知识，发展能力，实现因材施教，为“双减”减负提质提供实践路径。

例如，《My friends》单元的学习，设置多层次，第一层选词填空，如描述朋友的外貌特征“tall”、“curly hair”；第二层描述朋友爱好、兴趣等，使用“because”、“for example”等写出理由；第三层编写对话或小作文，运用“on the one hand...on the other hand”、“in my view”比较不同朋友特点并表达个人观点。各层均围绕同一主题展开，在语言容量和思维深度上形成合理梯度，使不同学生都能参与并获得成长。分层设计避免机械重复，注重真实语用和思维参与，让作业切实成为课堂教学的有效延伸。

（二）促进语言能力发展的分层作业内容设计

围绕语言能力的发展分层作业内容设计采用以主题为导向、以能力为驱动的差异化、指向化的任务设计，作业内容涉及听、说、读、写等多种语言活动，为不同认知层次、语言基础的学生提供适宜的学习载体，在夯实基础中拓展语用空间。

例如学习《Expressing yourself 》单元时，设置任务：第一层完成情绪词组匹配和基础造句“ I feel ⋯ when…”；第二层描述导致情绪的事件和原因，也就是“ because”；第三层完成小组讨论：“How can weexpress our feelings?”，提出建议看法，使用“in my opinion ”等。任务都是表达情绪，从语言支撑和思维开放性上呈阶梯式上升，在真实语言情境中，发展真实的语用能力。分层内容突出语言应用的真实语境，促使学生在完成分层作业过程中，发展综合语用能力，从知识走向自信表达。

（三）分层作业的实施与效果评估

分层作业的实践与评价是分层作业能真正从设计走向实践的关键，科学的实践能使分层从理念走向行动，科学的评价能检测分层作业是否达到分层目标，以便不断地调整与改进，最终促进学生语言的发展。

以《Old toys》单元为例，在介绍老玩具分项任务实施基础上，基础组学生填写单词对句型后，教师听评或学生自评表评；扩展组学生写玩具小记，教师抽阅评语言组织能力和语言完成度；拓展组学生以My Favorite Traditional Toy 为演讲稿或海报，教师评析语言表达能力和逻辑推理能力；实施／评价阶段以评改为主，落实“设计－制作－评价－修改”一体式设计目标，让分层任务“成为学生学情、语言发展的工具”。

结束语

“双减”下的小学英语分层作业优化，基于学生英语语言学习发展需求，在作业优化设计和作业动态评价方面探寻减负提质的有效途径。就实践层面而言，以分层为依托，以语用为导向的小学英语作业变革呼应了“双减”号召、丰富了英语课堂教学、给小学生英语教学研究提供了有益参考与启示。

参考文献

[1] 杨晓琛 .“双减”政策背景下小学英语 1+X 分层作业设计及有效应用 [J]. 英语教师 ,2025,25(14):183-187.

[2] 韩燕 .“双减”政策下小学英语分层作业的设计与应用研究 [J].小学生 ( 中旬刊 ),2025,(06):37-39.