基于问题化学习的高中信息技术教学实践研究

引言

伴随着信息技术的迅猛发展，高中信息技术课程作为我国高中教育的重要组成部分，是培养学生创新思维、实操能力、信息素养等重要途径，已经得到了应有的重视，需要教师以学生为主体，创设丰富的教学实践，引导学生展开深入的学习，掌握相应的信息技能。因此，在高中信息技术教学中，教师可以基于问题化学习，引导学生逐步突破各个重难点知识，解决实践教学环节中的问题，创设丰富、多样、具有针对性的教学手段，引导学生在信息技术实践教学的过程中，对信息技术的知识进行深入理解，以此培养学生的综合素质。

一、问题化学习的概述

问题化学习作为引导学生分析问题、解决问题的基本方向，是以“问题”为核心载体，实施的具有探究性质的学习活动。在高中信息技术教学中实施问题化学习，是提升学生信息素养的重要方式，满足了素质教育的标准，能够促进学生全面发展。因此，教师可以精心设计问题，转变以往的教学方式，引导学生围绕问题展开实践或学习，以培养学生终身受用的知识、素养、能力为主，促进学生知识的内化，以便于学生能够更加全面了解所学的知识，将其转化为能力，解决遇到的各种问题。

二、基于问题化学习的高中信息技术教学实践策略

1、设计相关的问题

问题化学习是以问题为引导实施的教学，更贴合当前的学习任务，其具有一定的隐含性、梯度性、启发性，需要教师根据学生的具体情况，设计针对性的问题，提升学生的学习方式，使学生由被动学习转化为主动学习，以此满足学生的创造性需求。因此，在问题化学习的设计中，教师必须结合教学的内容，以及学生的实际情况、基础能力，去设计问题，调动学生的学习动力，鼓励学生不断去探索和学习，解决遇到的问题。

例如：在学习《网络协议、设备与操作系统》这一单元的内容时，教师可以发布预习任务，通过在线平台发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、网络设备与操作系统的基本概念视频，以及预习要求。并结合教材的内容，设定相关的问题任务，如：“列举至少三种网络设备并说明其作用”或者“解释操作系统在网络环境中的作用”。随后，根据实时的网络监控，了解学生的预习进度，及时给出反馈。

2、强调教师的作用

在问题化学习的实践教学中，学生需要在教师的指导下分析问题、解决问题。由此可见，教师引导者的身份，对学生的学习至关重要。因此，教师需要在问题化学习中起到自身的督导作用，以问题为基础，实施创造性教学工作，转变传统讲述式的教学方式，以学生的全面发展为主，不断优化信息技术教学的方式。这就需要教师在高中信息技术的教学中，不断提升专业的教学水平和综合素养，以学生为主体，培养学生的信息素养，组织学生参与多样化的学习，树立学习的自信心，激发对问题的探索欲望，积极解决遇到的各种问题，提升问题解决的能力。

3、开展小组合作学习

小组合作学习是学生分析问题、解决问题的重要途径。教师基于问题化学习，实施小组合作学习，引导学生相互协作、配合、自主学习，以学生为主体，将整个问题贯穿于信息技术学习的过程中，有助于学生更好的对问题进行分析，提升学生问题解决的能力。因为信息技术知识本身就比较复杂，其中蕴含的内容和理论也比较抽象，学生如果单靠个人很难进行全面的理解与掌握。因此，教师可以根据学生的基础、背景、兴趣等进行合理分组，实施小组合作学习，去分析、探究、解决遇到的问题。

这种利用小组合作，共同去解决问题的方式，是一种集力量与智慧高效学习的手段，能够有效培养学生的协作意识，使学生积极、自主的探究所学的知识，共同学习，明确责任，这更利于学生融入后续的社会中开展学习。而且，学生的自主学习能力相当重要，是学生共同解决问题、相互磨合、增进交流、培养交际能力的重要途径，能够使高中信息技术教学在此过程中收获意想不到的效果。

三、结束语

在问题化学习的过程中，教师需要基于信息技术教学实践，了解问题化学习设计的重要性，引导学生去解决问题，提升信息素养。因此，教师需要结合学生的具体情况，设定相关的问题，不断提升个人的教学水平，强化自身的引导意识，引导学生去分析问题，解决问题，并采取小组合作的形式，共同去探究问题，提升学生的问题解决能力，促进学生合作能力、信息素养等发展，为学生后续更好的融入社会奠定坚实的基础。

参考文献

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