跨文化交际背景下的高校英语教学方式分析

摘要：在当今全球化的时代，不同国家和民族之间的交流与合作日益密切，英语作为国际通用语言，在跨文化交际中起着至关重要的作用。而高校作为培养高素质人才的重要场所，其英语教学应适应时代的发展需求，注重培养学生的跨文化交际能力。因此，分析跨文化交际背景下的高校英语教学方式具有重要的现实意义。

关键词：跨文化交际；高校英语；教学措施

英语作为全球通用语言，不仅是知识传递的工具，更是跨文化沟通的桥梁。在跨文化交际背景下，高校英语教学面临着全新的挑战与机遇，如何让学生在掌握英语语言技能的同时，深入理解不同文化之间的差异与共性，培养出具有国际视野和跨文化沟通能力的新时代人才，成为当前高校英语教学中亟待解决的问题。

一、跨文化交际背景下高校英语教学的重要性

（一）提高学生的英语综合应用能力

跨文化交际促使高校英语教学更加注重培养学生的综合语言能力。听力方面，学生通过接触不同口音和语速的英语广播、电影等，可以提高理解能力，了解文化背景更能把握隐含信息；口语方面，跨文化交际提供更多交流机会，学生与外教、留学生的交流，能够在锻炼表达能力的同时，了解对方的语言方式和社交礼仪；阅读方面，学生阅读英语国家的各类文本，能够扩大词汇量、提高理解能力，而了解不同文化的文学作品和新闻报道，能够增强文化意识；写作方面，要求学生根据目的选择合适语言风格，在准确流畅表达的同时，还要考虑不同读者需求和习惯，进而全面提升写作能力[1]。

（二）培养学生的文化素养和国际视野

跨文化交际背景下的高校英语教学对培养学生文化素养和国际视野意义重大。文化素养方面，学习英语国家文化能让学生了解不同国家的价值观、风俗习惯等，以此丰富内涵，而通过对比中西方文化差异，还能增强文化自信。国际视野方面，学生可以通过英语了解世界各国发展动态，拓宽视野，并与不同国家的人交流合作培养全球意识和开放心态。此外，参加国际交流活动等方式还让学生了解不同国家现状和问题，共同探讨解决方案，为未来职业发展和个人成长奠定基础[2]。

二、跨文化交际背景下高校英语教学的措施

（一）更新教学理念

改变传统的教学理念，树立跨文化交际意识，能让学生以更广阔的视角看待英语学习。一方面，学生在学习英语文学作品等过程中，会深入了解西方文化的价值观、审美及社会结构，通过与本土文化对比，能摆脱单一视角局限，培养多元文化视角。另一方面，由于语言与文化紧密相连，所以学生知晓英语国家社交礼仪和风俗习惯后，就能在进行英语交流时避免文化误解，表达更得体自然。此外，跨文化交际意识还能增强学生文化包容力和适应能力，为未来与不同文化背景的人交流合作做好准备，尊重理解不同文化，减少文化冲突，促进和谐跨文化交流。

例如，教师在讲解英语词汇时，可以引入词汇在不同文化中的特定含义和用法。以“dragon”这个词为例，在西方文化中，龙通常被视为邪恶的象征，而在中国文化中，龙是祥瑞、权威的象征，教师可以通过讲述西方神话故事和中国古代传说中关于龙的不同形象，让学生深刻体会文化对词汇含义的影响。这样的对比教学可以帮助学生在跨文化交际中避免因词汇理解错误而产生误解。

（二）优化教学内容

首先，单纯的语言学习易枯燥，而加入文化教学不仅能使学习过程更加生动有趣，还能让学生在了解英语国家历史、文学、风俗习惯等知识的过程中，更好地理解英语语言背景和使用情境，从而提高语言学习的效果。其次，文化差异是跨文化交际中最主要的障碍之一，只有了解不同文化之间的差异，才能有效地进行跨文化交流，学生通过学习英语国家的文化，可以对比中西方文化的异同，增强对文化差异的敏感度，提高跨文化交际的能力[3]。最后，在全球化的时代，不同文化之间的交流与融合越来越频繁，通过学习英语国家的文化，学生可以更好地传播中国文化，同时吸收和借鉴其他国家的优秀文化成果，促进不同文化之间的相互理解和尊重。

例如，高校可以开设英语国家文化专题讲座，邀请外籍教师介绍美国的感恩节：感恩节的由来，是早期移民为了感谢印第安人的帮助而设立的节日；感恩节的传统习俗，是家庭团聚、吃火鸡等。在讲座过程中，学生可以提问，与外籍教师进行互动，了解更多关于美国文化的细节，通过这样的讲座，学生可以更加直观地了解英语国家的文化，丰富自己的文化知识。或者在英语阅读课程中，教师可以为学生选择一些英语国家的经典文学作品，如《简·爱》《傲慢与偏见》等，让学生在阅读中了解英语国家的历史背景、社会风貌和文化价值观，教师可以组织学生进行作品讨论，分析作品中所体现的文化元素和跨文化交际问题。

（三）加强师资队伍建设

教师作为教学活动的组织者和引导者，其跨文化交际能力直接影响着教学质量，具备较高跨文化交际能力的教师能够更好地理解和传授英语语言背后的文化内涵，为学生提供更加丰富和准确的跨文化知识，并且可以在教学过程中灵活运用各种教学方法和手段，引导学生了解不同文化之间的差异，增强学生的跨文化交际意识和能力。同时，教师的言行举止对学生有着深远的影响，具备跨文化交际能力的教师可以在日常教学和生活中向学生展示如何尊重和理解不同文化，如何进行有效的跨文化交流，从而激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的跨文化交际能力[4]。

例如，学校可以邀请国内外的跨文化交际专家，对教师团队进行“跨文化交际理论”“文化差异认知”“跨文化交际技巧”等方面的讲座和培训，内容包括不同文化背景下的价值观、信仰、行为规范等方面的差异，以及如何在跨文化交际中避免误解和冲突。教师通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，可以在培训中提高自己的跨文化交际能力；培训结束后，教师可以将所学知识运用到教学中，引导学生更好地理解和适应不同文化。

三、结束语

综上所述，高校英语教师应充分认识到跨文化交际在英语教学中的重要性，通过更新教学理念、优化教学内容、加强师资队伍建设等措施，提高高校英语教学质量，培养具有跨文化交际能力的高素质人才。只有这样，才能使高校英语教学更好地适应全球化的发展趋势，为我国的经济建设和社会发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]花拉.跨文化交际视域下高校英语课堂教学实践优化路径研究[J].长春大学学报，2024，34（06）：79-82.

[2]李冬瑞.跨文化交际背景下的大学英语教学模式分析[J].英语广场，2023，（14）：63-66.

[3]谢莹莹.跨文化交际视域下的高校英语教学机制创新[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（20）：16-18.

[4]吴慧兰.高校英语教学中跨文化交际能力培养现状及对策探索[J].景德镇学院学报，2021，36（05）：79-82.