高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建研究

摘要：近几年来，伴随新课改的深入推进与实施，高中心理健康教育的重要性逐渐凸显出来。通过合理地构建“家校社”联动课程体系，不仅可以缓解学习压力，而且还可以帮助高中生解决心理健康问题，满足他们的未来发展需求。基于此，本文对高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建进行了研究与分析，以期在为教育工作者提供具有价值的参考意见的同时，可以促进高中生实现更加全面的发展。

关键词：高中；心理健康教育；“家校社”联动；课程体系构建

引言：受高考的影响，高中生的学习压力非常大，如果不提高重视度的话，必然会导致他们出现心理健康问题，甚至还会陷入困境之中，引发不良的后果。现阶段，在新课改背景下，作为教育工作者有必要结合时代发展要求，根据高中生的学习情况及身心特点，制定合理有效的策略来构建“家校社”联动课程体系，只有这样才能够锻炼高中生的心理素质，减少心理问题的出现，并为社会发展提供更多的高素质人才。

一、高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建的意义

（一）顺应社会和教育发展

高中生的成长与家庭、学校、社会之间具有非常紧密的联系，在进行学识教育的同时，也需要注重对高中生心理、观念方面的教育，确保学生的思想可以与教师的教学目标保持一致，从而提高学生的学习效果和心理健康水平。除此之外，在家庭和社会中，学生还可以更好地和父母交流，进而也就能够为社会的未来发展贡献力量[1]。

（二）满足高中生心理需求

高中生心理健康状况会直接影响学习成绩，当前由于许多高中生无法承受巨大的心理压力，导致心理方面出现了许多问题，如抑郁、焦虑等等，再加上这些学生不愿意与父母、老师进行交流，这就造成了他们的学业成绩越来越差，无法步入社会。对学生而言，校园和家庭是他们的主要活动轨迹，父母和老师们本应该是最了解他们的人，但是许多父母和老师却都变成了学生“最熟悉的陌生人”，这种状况对初中生的成长和未来发展都是极为不利的。而通过构建“家校社”联动课程体系则能够在了解学生心理需求的基础上，通过沟通交流来共同应对学业困难，进而满足他们在不同方面的需求，促进自身得到良好的发展。

二、高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建策略

（一）建立“家校社”联动课程

想要充分发挥“家校社”联动课程的教育价值，可以从以下几个方面着手采取措施：第一，学校课程，需要结合新课改要求，根据高中生的身心特点及学习情况，每周一组织升旗活动，由校长、书记讲话，让学生从中感受到学校的关怀和教诲，使他们能够怀揣梦想、勇往直前，进而更加积极乐观的面对日后的学习与生活。第二，教师课程，也就是通过主题班会、教育讲座等不同形式的心理教育活动，来加强对高中生的心理健康教育实践，从而解决高中生在心理方面存在的问题，促进他们健康地成长。第三，家长课程，积极组织家长参与讲座、论坛等教育活动，从中学习有关心理健康教育的理论知识与实践技能，从而充分发挥家庭教育的作用，帮助家长更全面地了解孩子。第四，社区课程，也就是加强与社区合作，共同建立面向高中生的社区课程，如心理社团活动等，以此来发挥社区的作用，解决高中生的心理问题[2]。

（二）定期组织“家校社”交流活动

无论是家庭还是学校、社会，在实际开展心理健康教育活动的过程中，只有根据学生的综合表现及典型案例，制定具有针对性的教育方案，然后组织“家校社”交流活动，这样才能够发掘学生最真实的一面，促进他们积极向下的面对生活。例如，由学校带头，引领家长、社会共同组织有关“人生理想”的主题活动，然后引导学生参加，让他们在活动中畅所欲言、表达自己的内心想法，从而更全面的了解学生的心理状态。同时，还可以在主题活动中增设答题和游戏活动，让父母了解学生的想法以及自己距离理想的距离。此外，教师也要围绕主题活动作出总结，用肯定得的方式来疏理自己的思绪，增强他们的学习自信心，从而提高教学效果，锻炼他们的心理素质[3]。

（三）建立“家校社”联动平台

近些年来，随着互联网技术水平的不断提高，智能手机、计算机等终端设备功能的不断更新和完善，在一定程度上优化了家长、学校及社会的交流方式。为此，学校作为开展心理健康教育的主体，可以凭借互联网技术构建“家校社”联动平台，加强三者之间的沟通交流，使他们能够提出自己的看法建议，进而确定高中生心理健康教育内容。例如，学校可以向学生发放心理健康调查问卷，让学生结合实际情况去匿名填写内容，并借助家校社联动平台来与家长核实情况，从而与社会共同合作，制定出具有针对性的心理教育方案，改善高中生的消极心理，使其可以更加积极乐观地面对学习和生活，并为社会发展做出贡献[4]。

结论：通过上述文章的研究可以得知，高中心理健康教育“家校社”联动课程体系构建具有不可替代的重要作用。现阶段，在新课改背景下，学校通过与家长、社会之间的沟通交流，能够深入了解不同学生的心理状态和内心想法，有针对性地开展心理健康教育活动，这样不仅可以帮助高中生树立正确的思想价值观念，而且还可以促进他们的身心健康发展。

参考文献：

[1]蒙淑芳. 家校共育视角下利用信息技术促进高中心理健康教育发展的策略[J]. 甘肃教育研究， 2024， （16）： 33-35.

[2]刘冬玲， 陈豪， 任美洁， 卜馨怡. 基于社会支持理论的高中心理健康教育策略[J]. 教育科学论坛， 2024， （26）： 45-48.

[3]胡静静. 积极心理学框架下高中生主体性心理健康教育模式探究[J]. 教育观察， 2024， 13 （26）： 8-10+14.

[4]崔文倩. 玩转“幸福盲盒” 打卡“幸福周历”——高中心理健康教育活动季的设计与实践[J]. 中小学心理健康教育， 2024， （25）： 74-76.