探讨小学美术教学方法,促进学生个性发展

前言：小学美术教师在教学当中要着手于学生个性发展，带领学生走进艺术学习天地。美育的熏陶和感染，让学生在体验美术学习的重要意义之下不断地探索属于自我发展和成长的良好阵地。教师身为学生知识学习的引领者和带动者，应该以新颖独到的教育视角帮助学生去走进良好的学习天地。通过围绕学生美术知识学习的实际情况分析，让学生在整合美术学习内容之下跟随个性化学习步伐，提高多项能力。

一、小学美术教学中存在的问题

小学美术课堂教学的过程中教师所制定的教学手段比较单一，并没有促使学生获得个性发展。与此同时，学生在美术学习过程中难以集中注意力，未能提高自身的学习能力、创造能力，这必须引起教师的关注。教师应该革新教学手段，以学生的个性发展为入手点，让学生能站在审美境界当中不断地开创美术学习新视野，在有利于自我发展的美术教学体验之下更好的进步和成长[1]。

二、小学美术教学促进学生个性发展的策略

（一）构建小组合作学习，提高学习能力

为了促进学生个性发展，教师在小学美术教学之中就应该找寻合理的教学形式。小组合作学习满足学生的学习需要，有助于提高学生的学习能力和素质。教师将学生有效划分为不同的学习小组，结合学生在美术课堂学习当中的实际表现有效分析。然后，小组内部成员进一步沟通和交流，帮助学生在逐步地探索美术学习内容之下，感受到美术带给自身的良好冲击。由此，合作学习当中让学生能凸显个性，在广阔的学习阵地之下逐步提高学习能力。

比如，教师针对《风景写生》这一内容探索，目的是让学生了解风景写生的题材，学会如何使用取景框，并灵活地运用所学习知识进行风景写生。在此情况下，教师可以组织学生以小组合作学习为入手点，针对风景写生这一主题，让学生拥有良好的学习情感。小组内部针对“如何进行风景写生”开展详细的探讨和分析。每一个学生都展现出自己独特的见解和认识，而且善于观察生活中的事物、捕捉物象，关注生活的同时也形成强烈地热爱家乡情感。最终，在合作学习探讨之下，逐步提高学生的学习能力和效果。

（二）设定审美鉴赏情境，激发审美情趣

小学美术教学之中针对学生个性发展，教师注重学生审美情趣的激发，让学生的审美素质和能力进一步提高。所以，设定审美鉴赏情境有助于学生投入到美术学习广阔空间之中，每一个学生都可以在课堂之中彰显自身的主人翁，而且充分体现个性特征之下，更好地跟随美术学习的步伐，逐步成就自我实现能力的发展和进步。教师善于为学生构建生动形象的审美鉴赏情境，让学生能在美术学习当中拥有自我能力发展的机会。

比如，针对《写意动物》内容学习，主要是让学生能够了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的可爱。然后运用水墨特性，巧妙地运用技能把可爱动物进行创意绘画。由此，教师在实际进行教学的时候，通过多媒体技术手段能将水墨画动物展现出来，让学生进行审美鉴赏分析。通过绘画技法的作品展现，让学生比较、分析、体会水墨画和其他画法的不同。在此情况下，学生能在审美鉴赏情境当中有所体会，真正的不断地加强交流，领略美术作品的实际意义和价值，真正地跟随审美鉴赏的步伐提高审美素养，感受到美术艺术学习的无限魅力[2]。

（三）走进生活实际，提升创新创造素养

小学美术教学之中通过生活化教学有效构建，有助于提高学生创新创造素养，也促使学生获得个性化发展的机会。教师能够联系生活实际，让美术课程建设变得更加有力和全面。所以，能将美术教学与生活关联在一起，让学生不断地创造和创新之下拥有个性化发展。

比如，教师在实际进行《风筝的魅力》内容学习，主要是让学生了解风筝相关的知识。比如，中国传统风筝的种类、结构、特征以及制作方法，同时目的是培养学生的审美素养，让学生对中国传统民间艺术有着强烈的热爱之情。将这一课程学习内容和学生的生活实际紧密关联在一起，让学生尝试着制作风筝。然后，准备竹条、风筝纸、胶带、棉绳、风筝线板等相应材料。在充分了解风筝的制作方法之下，让学生能够动手操作，并且密切关联实际生活，让美术知识学习和生活有着良好的连接。最终，实现学生个性发展，提高学生动手操作能力，也让学生在风中制作的时候融入自己的创新意识，在创新创造发展之下获得学习的进步[3]。

结论：综合以上分析，教师在找寻优质小学美术教学方法之下，为全方位推进学生的个性发展带来准备和支持。通过小组合作学习，让学生彰显个性，与小伙伴共同进步提高学习能力。同时，通过审美情境创设，激发学生的审美意识，可以针对美术鉴赏活动的开展，表达交流内心的看法。另外，通过美术创造、创新发展学生个性，让学生的学习内在潜能进一步激活。教师身为学生美术知识学习的关键带动者，帮助学生在逐步探索美术知识学习的奥妙之下，也在艺术学习的天地当中获得进步。

参考文献：

[1]邓玉清.新课程理念下小学美术个性化教学方法研究[J].教育艺术,2023(02):54-55.

[2]景玲.小学美术教学中培养学生的个性化分析[J].小学生(上旬刊),2022(05):97-99.

[3]何思锦.新课程理念下小学美术个性化教学探索[J].新课程导 学,2020(05):66.