“双减”政策下的小学数学智慧课堂教学探究

摘要：小学教学智慧课堂的构建，可以促进小学生健康成长，培养小学生的核心素养，通过利用信息技术优化教学内容呈现、开展多样化教学活动、创新作业设计等策略构建智慧课堂，从而减轻学生作业负担，培养学生数学核心素养，促进学生全面发展，为“双减”政策在小学数学教学中的有效落实提供可行路径。

关键词：双减政策；小学数学；智慧课堂；教学策略；核心素养

构建小学数学智慧课堂，能够在减轻学生负担的同时，提高教学效率，培养学生的数学核心素养，因此对“双减”政策下小学数学智慧课堂教学的探究具有重要的现实意义。

一、“双减”政策对小学数学教学的要求及智慧课堂的意义

（一）“双减”政策对小学数学教学的要求

“双减”政策明确提出要提高课堂教学质量，减少学生重复性、机械性作业，注重培养学生的综合素质。在小学数学教学中，要求教师优化教学内容和方法，提高课堂教学效率，确保学生在课堂上能够高效学习知识；同时，要科学合理地设计作业，控制作业总量，提升作业质量，使作业真正起到巩固知识、培养能力的作用。

（二）智慧课堂在“双减”政策下的意义

智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物，它能够打破传统课堂的时空限制，为学生提供更加丰富、个性化的学习资源和学习方式。在“双减”政策下，智慧课堂有助于提高教学效率，教师可以利用多媒体、智能教学平台等工具，将抽象的数学知识以更加直观、生动的形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，智慧课堂可以实现精准教学，通过对学生学习数据的分析，教师能够及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学的精准度。

二、当前小学数学课堂教学存在的问题

（一）教学方式传统

在部分小学数学课堂中，教师仍然采用“满堂灌”的教学方式，以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生缺乏主动思考和探索的机会，学习积极性不高。

（二）作业设计不合理

作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生知识、培养学生能力具有重要作用。然而，当前小学数学作业存在诸多问题。一方面，作业量过大，学生需要花费大量时间完成作业，加重了学生的学习负担；另一方面，作业形式单一，多以书面习题为主，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习兴趣。

三、“双减”政策下小学数学智慧课堂教学策略

（一）利用信息技术优化教学内容呈现

在智慧课堂中，教师可以充分利用信息技术，如多媒体课件、动画、视频等，将抽象的数学知识转化为直观、形象的内容，帮助学生更好地理解和掌握。例如，在讲解几何图形的体积计算公式推导过程时，教师可以通过动画演示将不规则图形转化为规则图形的过程，让学生更加直观地理解公式的推导原理。

（二）开展多样化教学活动

1.小组合作学习：在智慧课堂中，教师可以组织学生开展小组合作学习活动。通过分组，让学生在小组内共同探讨问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。例如，在解决数学应用题时，教师可以让学生分组讨论解题思路，每个学生都可以发表自己的见解，然后共同总结出最佳的解题方法。在小组合作学习过程中，教师可以利用智能教学平台实时监控小组讨论情况，及时给予指导和反馈。

2.探究式学习：教师可以设计一些探究性的问题，引导学生自主探究数学知识。例如，在学习分数的基本性质时，教师可以让学生通过折纸、画图等方式，自己去发现分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变这一性质。在探究过程中，学生可以利用智慧课堂中的学习资源，如在线资料、微课视频等，辅助自己进行探究学习。

3.游戏化教学：将游戏元素融入数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。例如，教师可以利用数学游戏软件设计一些加减法口算游戏、几何图形拼图游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。同时，游戏化教学还可以设置积分、排行榜等功能，激发学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

（三）创新作业设计

1.分层作业：根据学生的学习能力和水平，设计分层作业，让不同层次的学生都能在作业中获得成就感。例如，对于学习基础较好的学生，可以布置一些拓展性、探究性的作业，如数学小课题研究、数学实践活动等；对于学习基础较弱的学生，则布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识。教师可以利用智能教学平台为学生推送个性化的分层作业，并根据学生的作业完成情况进行及时反馈和辅导。

2.实践性作业：设计一些与生活实际紧密结合的实践性作业，让学生在实践中运用数学知识，提高学生解决实际问题的能力。例如，让学生在家庭中记录一个月的水电费支出情况，并制作成统计图；或者让学生去超市调查商品的价格，计算购物的折扣和总价等。通过实践性作业，让学生感受到数学知识在生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。

3.趣味性作业：采用多样化的作业形式，增加作业的趣味性。例如，设计数学手抄报、数学故事创作、数学魔术表演等作业，让学生在完成作业的过程中发挥自己的创造力和想象力。此外，还可以利用在线作业平台，设计一些互动性强的游戏化作业，如数学闯关游戏、数学谜题等，让学生在玩中学，学中玩。

（四）加强教师专业发展

教师是智慧课堂教学的实施者，其专业素养直接影响智慧课堂的教学效果。因此，学校应加强教师的专业发展培训，提高教师的信息技术应用能力和教学创新能力。一方面，学校可以组织教师参加信息技术培训课程，让教师掌握多媒体课件制作、智能教学平台使用、数据分析等技能；另一方面，鼓励教师开展教学研究和教学改革实践，探索适合智慧课堂的教学方法和模式。此外，还可以通过校际交流、专家讲座等方式，拓宽教师的视野，更新教师的教育教学理念，促进教师的专业成长。

在“双减”政策背景下，构建小学数学智慧课堂是提高教学质量、减轻学生负担的有效途径。通过利用信息技术优化教学内容呈现、开展多样化教学活动、创新作业设计以及加强教师专业发展等策略，可以有效提高小学数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。虽然在智慧课堂的构建过程中还面临一些问题和挑战，但随着信息技术的不断发展和教育教学改革的深入推进，小学数学智慧课堂必将不断完善，为“双减”政策的有效落实和学生的全面发展提供有力支持。