掬一缕尊重微光，暖一程少年成长

古语有云：树要皮，人要脸。无论是谁，都有自尊心，都希望别人能尊重自己。有的人认为，孩子年纪小，根本不懂得什么叫自尊心，不用理会他们，做错了事就要批评，就要惩罚，不用给他们留什么情面。这种看法是错误的，正是因为人们普遍存在这种意识，往往忽视了孩子们的自尊。其实，自尊心是孩子成长的支柱，向善的基础。维护学生的自尊心，有助于师生之间建立平等、民主、和蔼的关系。相信每一位老师都曾批评过学生，因为批评也是爱学生的一种体现。但如果学生一做错事就大声批评学生，学生会不愿意接受，甚至反感。这样，不但伤害了学生的自尊心，还会拉开学生与老师之间的感情距离。当学生犯错的时候，老师应如何处理呢？一个为师者，如果能站在学生的角度去思考，尊重学生，信任学生，相信许多问题就能迎刃而解。

一场关于一百元的心灵探寻：

一天下午的第一节课，我刚上完体育课，在收拾上课时用过的体育器材。班上的小胖子杨艺气喘吁吁地跑过来，用哭丧般的声音对我说：“老师，我的一百块钱不见了，被人偷了。”一百块钱，这可不是小数目。我立刻叫杨艺把丢钱的事讲清楚。原来，杨艺中午带了一百块钱回学校，准备交校服款。由于第一节是体育课，他怕运动的时候把钱弄丢了，就把钱放在书包里。刚上完课，就发现钱丢了。这事情非同小可，我连忙集中学生回教室，问学生有没有谁拾到杨艺的钱，大家都摇摇头。这时，我想起在书上看过类似的情况，前辈们是用这个方法处理。于是，我便仿效前辈们的做法，在教室里放一个盒子，学生排在教室门外，一个个走进去，把手伸进盒子里，拿了钱的同学可以趁此机会把钱放在盒子里。学生按照我的要求一个个走进教室。全班学生都走完了，我拿起盒子一看，空空如也。难道钱不是班上的人拿的？不可能，上课时间门是锁着的，下课时值日生才把门打开，别班的同学根本不可能进去。究竟是谁拿了那一百块钱呢？我正在疑惑，一个学生在下面小声地说：“谁会这么笨，把钱放进盒子，跟在我后面那个不就知道钱是我拿的，那不是明摆着告诉人家我是小偷吗？”“是呀，我怎么没有想到这点呢？每个人都有自尊心，即使认识到自己的行为是错误的，都不想当着全班人的面承认错误，冠上小偷的头衔。都怪我，急着要把钱找回来，都没有站在学生的角度为她想一想。于是，我首先向学生道歉：“对不起，老师刚才太心急，没有从你们的角度去考虑，这是我的失误。”全班同学都用惊愕的目光看着我。毕竟老师向学生道歉，并不是常见的事情。我接着说：“我相信，拿了钱的同学一定有她的原因，老师都能勇敢地面对自己的错误，我相信她也能做到。如果你信任老师，你今天晚上给老师打个电话，讲清楚原因，我绝对不告诉任何人。这只是你我两个人的秘密。”这时，我发现学生中间有一双闪烁不定的眼睛。

晚上，我坐在电话旁，心情非常紧张。因为我不知道我采取这样的方法究竟奏不奏效。八点三十分，电话铃终于响了，电话里传来一个低沉的声音：“老师，我是小琴，对不起，钱是我拿的。”听到这，我并没有急于询问原因，而是真城地对小琴说：“老师谢谢你这么信任我，也很高兴你能勇敢地面对自己的错误。”我刚说完，电话里头传来一阵抽泣声。从小琴的讲述中，我了解了整件事情的来龙去脉。原来小琴的校服太短了，不合穿，想买件新的。但爸爸妈妈出外打工，还没发工资，便以此为借口拒绝了小琴的请求。刚好她看到杨艺把钱放在抽屉里，于是她就想到偷。听完小琴的讲述，我首先告诉她这样的行为是不对的，有什么事情应该与家长好好商量，我还帮她垫付了校服款。然后，我与她的家长取得联系，告诉他们平时要多与孩子沟通，多点关心孩子的学习和生活情况。并且我遵守诺言，没有告诉任何人钱是谁拿的。从那以后，小琴无论学习还是生活，都朝着好的方向逐渐改变。平时，我还注意挖掘她的闪光点，抓住小琴劳动课积极肯干，大伙都乐意听从她的指挥这一情况，不失时机地表扬她，并让她担任劳动委员。小琴觉得老师尊重她、信任她，劳动委员的工作越干越好，学习成绩也逐步提高，期末考还获得奋进生奖呢！

通过小琴这个案例，我获益良多：

一、等待，给心灵自省的留白

等待非常重要，是处理好问题学生的关键。当学生犯错时，作为老师，我们应该进行冷处理，不要急于让学生立刻改正错误，要留给学生充裕的时间，思考的空间，让学生平静自己的心态，判断自己的行为。留给学生时间和空间，既让学生自省自悟，又使老师有时间摸清学生错误行为发生的原因，选择处理问题的最佳方法。还有一个好处，就是避免简单粗暴，杜绝体罚，维护了学生的自尊心。小琴这一事件，正是我留给她充足的时间去反省，让她得以改正错误，为她今后健康的成长奠定了基础。

二、尊重，搭建信任的桥梁

英国作家毛姆说过这样一句话：“自尊心是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”我们要与学生建立平等的师生关系，要尊重学生的人格，维护学生的自尊心，让学生感受到老师对他们的爱，对他们的尊重。正是因为老师对小琴的尊重，换取了小琴的信任。因为信任老师，小琴才会承认错误，才有改正错误的机会。其实，学生对老师的一言一行都十分在意，不要小看那似乎不经意的一句话、一个动作，一件事，它都会激发学生内心的自信和无穷的潜力。让我们用爱心去维护学生的自尊心、自信心，坚持多表扬，少批评，激发学生的积极性，不断克服缺点，完善自我。

三、赏识，点亮潜能的星火

在教育实践过程中，我们会发现，学生都很渴望得到老师的赏识。得到赏识的学生，能增强自信心，激发潜能，产生积极的正向归类，朝着老师期望的方向发展。当我发现小琴的闪光点，我不但表扬了她，还让她发挥专长，当上劳动委员。我这样做，让小琴感受到我对她的肯定，满足她的情感需要，产生积极的、主动的上进欲望，使她无论是生活、还是学习，都越变越好。因此，作为一名老师，要细心观察，善于发现学生的闪光点，以此作为契机，激发学生的上进心和求知欲，我相信得到的效果会更好。

尊重学生是教育成功的一把钥匙。作为老师，我们要尊重学生、信任学生，剖璞见玉，长其善救其失。老师对学生的尊重，传递着温暖和力量。让我们学会尊重学生，让他们成长的道路上都洒满阳光，让每一个学生健康快乐地成长。