数智化教学督导课堂教学质量评价研究

一、引言

1.1 数智化教学督导的提出背景

随着信息技术的飞速发展，高职院校的教学督导工作面临着新的挑战与机遇。传统的教学督导方式在效率、精准度和全面性上存在不足，难以满足现代职业教育的发展需求。因此，提出数智化教学督导的理念，旨在通过信息化手段提升教学督导的数字化、智能化水平，实现科学、客观和高效的课堂质量评价和反馈。

1.2 数智化教学督导的内涵和重要性

数智化教学督导课堂教学质量评价，即通过数智化教学督导与评价建设，实现科学、客观和高效的课堂质量评价和反馈。它不仅关注教师的教学方法和效果，更注重学生的学习体验和实际效果，强调以学生为主体的教学管理和服务。数智化教学督导的重要性在于，它能够提高教学质量考核的实效性和针对性，促进教师教学能力的提升，进而提高课堂教学质量。

1.3 传统与数智化教学督导的比较

传统的教学督导课堂评价更多地关注教师的教学方法和过程，学生处于被动接受地位，理论与实践相脱节。而数智化理念下的教学督导课堂评价则更加注重学生学习成果和能力的培养，利用信息技术手段提高评价的科学性和精准度，建立教学督导评价数据库和信息平台，实现教学督导评价的信息化管理和数据分析。

二、实践路径

2.1 信息化手段强化过程评价

积极改革课程评价体系，采取全过程考核的课程评价方法。理论教学采用课前、课中、课后三段式过程考核，利用学习通、雨课堂等在线学习平台，设置课前预习、课中课堂互动参与、课后知识巩固应用等量化考核办法。同时，利用虚拟仿真实训教学平台实现教学动态可评，增加过程标准化操作规范性考核，提高实训课程的教学质量。

2.2 完善教学质量管理平台数据管理

学院完善教学质量管理平台功能，实现教学资料分类有序管理。通过日常检查与专项检查相结合、教学检查与材料检查相结合、督导课堂质量检查与学生评教相结合，形成质量管理闭环。利用平台实时反馈，加强督导反馈与系部管理沟通时效性，打通发现问题-督导反馈-系部整改-质管决策-质量提升的质量管理通道。

2.3 试行教师课堂教学质量认证工作

学院试行教师课堂教学质量认证工作，由质量与评价中心组织实施，采取教师自愿申请、专家认证的方式进行。认证专家根据认证对象的专业情况分组开展认证，遵循查阅教学资料、现场听课、课后交流的程序，并依据相应的标准对理论课或实践课主讲教师课堂教学完成认证。这一举措有助于提升教师的教学质量和专业素养。

三、发展转向

3.1 二级学院分类建章立制

学院认真学习党和国家教育方针，研究学院发展现状和目标，二级学院分类建立教师教学质量考核办法，形成可量化的考核赋表。各教学部门结合专业大类、教学实际和公共基础课教学特点，制定富有专业特色、更具针对性和操作性的考核实施办法。

3.2 校院两级质保队伍建设

学院组建校院两级质保队伍，由校内校级督导、二级学院督导和校外企业专家、行业导师等组成。

建立“综合评价、精准督导、多元助推、协同提质”的四位一体工作机制，联合教师发展中心及二级学院，为青年教师提供针对性发展建议策略，助力青年教师成长。

3.3 信息化保障基础建设

学院作为教育部信息化建设样板校和辽宁省智慧校园建设院校，预计 2024 年年末将完成所有教室智慧教室改造，并引进智慧课堂智慧督导线上巡课系统。学院现有泛雅学习通、雨课堂等在线教学平台和曼恒虚拟仿真实训教学平台，已完成院级网络课程、在线精品课程建设超过 200 门，为数字化教学督导与评价工作提供软硬件保障。

3.4 教学质量管理平台应用

学院引进教学质量管理系统、学生评教系统、大数据监控平台等，可实时监控课程资源建设、课上课下教学活动等重要数据。利用智能巡课系统绘制课堂教学质量画像，形成课堂教学质量分析报告，为学校撰写教学质量分析报告提供依据。

3.5 成立学生督学中心

学院成立学生督学中心，让学生参与到评教活动中，充分发挥学生督学督教效能。定期开展学生座谈、信息调研，掌握一手课堂质量反馈。同时，在学生的岗位实习活动中，依据学生从事岗位的工作范畴、内容、质量标准等制定考核评价标准，完善多元化评价主体的评价体系。

四、结论与展望

4.1 研究成果总结

本研究通过对数智化教学督导课堂教学质量评价的探索与实践，展示了数智化教学督导在提升教学质量、促进教师发展方面的积极作用。通过信息化手段强化过程评价、完善教学质量管理平台数据管理、试行教师课堂教学质量认证工作等实践路径，实现了科学、客观和高效的课堂质量评价和反馈。

4.2 对高职院校教学督导工作的贡献

本研究为高职院校教学督导工作提供了创新路径和实践经验。数智化教学督导的提出和应用，有助于破解高等职业教育育人方式难题，凸显职业教育类型特色，提升人才培养质量。同时，它也为高职院校教学督导工作的标准化、规范化、科学化提供了有力支持。

4.3 示范作用与未来展望

在数智化教学督导课堂教学质量评价方面的探索和实践，为其他高职院校提供了参考和借鉴。未来，学院将继续深化数智化教学督导的改革与创新，推动教学督导评价工作的持续发展，为提高高职院校教学质量、促进职业教育高质量发展做出更大贡献。同时，也期待更多高职院校加入到数智化教学督导的探索与实践中来，共同推动职业教育事业的繁荣发展。

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[5]谭晓兰.OBE 理念下高校教学督导评价改革与创新.创新创业理论研究与实践[J]，2023（10）：186.项目基于：2024 年度大连市职业技术教育学会科研规划立项课题“数智化教学督导评价改革研究与实践”，DZXH202430，研究成果