基于“岗课赛证创”五维融通的创新创业人才培养体系建设研究

引言

在当今快速发展的时代，创新创业能力成为推动社会进步和经济发展的关键力量。高校作为人才培养的重要阵地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。然而，传统的创新创业人才培养体系已难以满足社会对多元化、复合型人才的需求。“岗课赛证创”五维融通作为一种全新的人才培养理念，为创新创业人才培养提供了新的思路和方向，故深入研究基于“岗课赛证创”五维融通的创新创业人才培养体系建设具有重要的现实意义。

1.“岗课赛证创”五维融通的内涵与意义

1.1“岗课赛证创”五维融通的内涵

“岗课赛证创”五维融通是指将岗位需求、课程学习、技能竞赛、职业证书和创新创业实践五个要素相互渗透、有机结合，形成一个有机的整体。岗位需求是人才培养的导向，明确了人才培养的目标和规格；课程学习是人才培养的基础，为学生提供系统的知识和技能训练；技能竞赛是检验学生学习成果和提升实践能力的重要途径；职业证书是衡量学生职业能力和水平的标准，增强学生的就业竞争力；创新创业实践是培养学生创新精神和创业能力的关键环节，让学生在实际操作中积累经验、锻炼能力。

1.2“岗课赛证创”五维融通的意义

（1）提高人才培养与产业需求的契合度。通过深入了解岗位需求，将产业前沿知识和技能融入课程体系，使人才培养更加贴近市场需求，提高学生的就业竞争力。

（2）促进学生的全面发展。五维融通的培养模式注重知识、技能和素质的协同发展，通过课程学习、技能竞赛、职业证书获取和创新创业实践等多种途径，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。

（3）推动教育教学改革。五维融通要求打破传统的教学模式和方法，采用项目式、案例式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和效果。

（3）增强高校的社会服务能力。培养适应产业需求的创新创业人才，有助于推动企业的技术创新和产业升级，为地方经济发展提供人才支持和智力保障，增强高校的社会服务能力。

2.当前创新创业人才培养体系存在的问题

2.1 课程与岗位需求脱节

部分高校在创新创业人才培养过程中，课程设置缺乏对行业企业岗位需求的深入调研和分析，课程内容与实际工作场景存在较大差距。导致学生所学知识难以直接应用于工作岗位，毕业后需要较长时间适应工作环境，降低了人才培养的针对性和实效性。

2.2 实践教学环节薄弱

实践教学是创新创业人才培养的重要组成部分，但一些高校实践教学资源有限，实践教学方法单一，实践教学内容与理论教学衔接不够紧密。学生缺乏足够的实践机会和真实的项目体验，实践能力和创新能力得不到有效锻炼，难以满足社会对创新创业人才的需求。

2.3 竞赛与教学融合不足

技能竞赛在创新创业人才培养中具有重要作用，但目前一些高校存在竞赛与教学“两张皮”的现象。竞赛活动缺乏与课程教学的有机衔接，没有将竞赛内容融入课程体系，也没有将竞赛成果转化为教学资源，导致竞赛的育人功能未能充分发挥。

2.4 证书引导作用不明显

职业证书在创新创业人才培养中应起到引导和激励作用，但部分高校对职业证书的重视不够，没有将证书考取与专业教学、学生职业发展有效结合。学生对职业证书的认识不足，考取证书的积极性不高，证书对提升学生专业能力和就业竞争力的作用未能充分体现。

2.5 创业支持体系不完善

创新创业实践需要完善的支持体系，包括创业资金、创业指导、创业场地等方面。然而，一些高校创业支持体系不够健全，创业资金投入有限，创业指导教师缺乏实践经验，创业场地资源紧张，导致学生创业面临诸多困难，创业成功率较低。

3.基于“岗课赛证创”五维融通的创新创业人才培养体系建设措施

3.1 优化课程体系，实现岗课对接

深入开展行业企业调研，了解岗位需求和职业发展趋势，以此为依据构建以岗位能力为导向的课程体系。将岗位所需的专业知识、技能和职业素养融入课程教学中，增加实践课程比重，开设创新创业相关课程，如创新思维训练、创业基础、商业计划书撰写等，培养学生的创新创业意识和能力。

3.2 强化实践教学，提升学生能力

加大实践教学投入，建设校内实践教学基地和校外实习实训基地，为学生提供充足的实践场所和设备。采用项目驱动、案例教学、模拟实训等多样化的实践教学方法，将实践教学与理论教学有机结合，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。鼓励学生参与企业实际项目，积累项目经验，提高实践操作能力和解决实际问题的能力。

3.3 以赛促学促教，融合赛教资源

将技能竞赛纳入人才培养方案，建立完善的竞赛体系，包括校级、省级、国家级等不同层次的竞赛。根据竞赛要求和学生专业特点，开设竞赛相关课程和培训，将竞赛内容融入课程教学中，实现赛教融合。鼓励学生积极参加各类创新创业技能竞赛，以赛促学，激发学生的学习兴趣和创新热情，提高学生的实践能力和团队协作能力。同时，将竞赛成果转化为教学资源，实现以赛促教，提升教师的教学水平和创新能力。

3.4 完善证书体系，发挥证书引导作用

建立与专业培养目标相匹配的职业证书体系，将职业证书考取纳入人才培养计划，明确不同阶段学生应考取的证书类型和等级。加强与行业企业的合作，引入行业认可的职业资格证书，提高证书的含金量和社会认可度。开展职业证书宣传和指导活动，让学生了解证书的作用和考取方法，提高学生对职业证书的认识和考取积极性。并将证书考取与课程学习、实践教学相结合，将证书考核内容融入课程考核和实践教学评价中，发挥证书对教学的引导作用，促进学生专业能力和职业素养的提升。

3.5 搭建创业平台，完善创业支持体系

建设校内创业孵化基地和创新创业工作室，为学生提供免费的创业场地和基本的办公设备。设立创新创业专项资金，为学生创业项目提供资金支持，同时积极引入社会资本，拓宽创业融资渠道。加强创业指导教师队伍建设，聘请企业成功创业者、投资专家等担任创业导师，为学生提供创业咨询、项目评估、市场调研等方面的指导和服务。开展创业培训和创业教育活动，如创业讲座、创业沙龙、创业模拟等，培养学生的创业意识和创业能力。还可建立创业项目跟踪服务机制，对创业项目进行全程跟踪和指导，及时解决学生创业过程中遇到的问题，提高创业成功率。

结束语

总之，“岗课赛证创”五维融通为创新创业人才培养提供了全新的理念和模式。通过提出优化课程体系、强化实践教学、以赛促学促教、完善证书体系、搭建创业平台等建设措施，能够有效解决传统人才培养体系的弊端，提高创新创业人才培养质量。同时各高校应积极探索和实践“岗课赛证创”五维融通的人才培养模式，不断完善创新创业人才培养体系，为推动经济社会发展和创新创业教育做出更大贡献。

参考文献

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[2]廖春萍.高职智慧财经专业“岗课赛证创”五维融通的人才培养模式创新研究[J].老字号品牌营销,2025,(05):207-210.

[3]刘颖洁,刘璐琪,陈小燕.基于“岗课赛证创”五位一体的校企协同金课建设机制研究[J].创新与创业教育,2024,15(01):65-72.

基金项目：2023 年度河南省高等学校重点科研项目“基于“岗课赛证创”五维融通的创新创业人才培养体系建设研究”（23B880061）。