民间故事在幼儿园大班语言教学活动中的实践

引言

近些年来，学前教育重视传统文化传承，民间故事在幼儿园语言教学活动里的应用慢慢得到关注，同一般绘本或者现代故事相比，民间故事有着语言鲜活，情节简单，寓意深刻等特征，更符合幼儿的认知水平和兴趣需求，而且，民间故事里包含的重复性句式，拟声词以及韵律感强的语言风格，有益于幼儿展开语言模仿和创造表达。

1 民间故事在幼儿园大班语言教学活动中的应用价值

文化传承：民间故事作为中华民族民间故事的载体，通过教学活动有助于幼儿理解与传承中华优秀民间故事。知识积累：民间故事内容丰富多样，涵盖历史、地理、风俗等多领域知识，有利于幼儿拓展知识面，积淀文化底蕴情感教育：民间故事蕴含丰富情感与道德教育元素，有助于培养幼儿同情心、正义感及集体主义精神。语言发展：民间故事语言生动形象且富有韵律感，有利于提升幼儿语言表达能力、词汇量与语感思维培养：通过分析故事情节、角色性格与故事寓意可培养幼儿逻辑思维及批判性思维能力。审美情趣：民间故事的艺术形象与情节可激发幼儿审美情趣，培养其审美能力。

2 幼儿园语言教学的现状

幼儿学习兴趣不高。幼儿由于受年龄和心理发展的影响，在用语言表达自身想法的时候经常会有些模糊不清，不能对其内心真正的想法进行准确的表达，影响他人对其语言的有效理解。再加上幼儿的注意力很难长时间得到有效的集中，他们很容易受到周围环境的影响，对身边一些比较新颖、有趣的事物非常感兴趣。受以上因素的影响，幼儿园在开展语言能力教学时，幼儿很难安静地坐在板凳上认真听讲和学习，自然会影响幼儿语言能力教学的质量。再加上教师在进行语言能力教学时所采用的教学方式比较传统，幼儿一味地听教师讲解，难免会觉得语言能力教学非常无聊，对其产生不了浓厚的兴趣，在参与语言能力教学活动时表现得也不够积极、主动，整个课堂教学下来幼儿并没有掌握和学习到什么内容，想要提高幼儿的语言能力也是非常困难的。教师虽然已经意识到幼儿语言能力教学对于幼儿发展的重要性，在课堂教学中对相关内容的讲解确实也比较认真、详细，但由于受幼儿兴趣不足的影响，整个课堂教学效果并不理想，语言能力教学的顺利开展都成问题。

3 民间故事在幼儿园大班语言教学活动中的实践策略

3.1 互动式讲解复述故事

例如，教师可以通过互动式讲解，鼓励幼儿用自己的话复述故事，培养他们的语言表述能力和创造性思维。通过这种方式，幼儿在不仅能够掌握故事的基本情节，还能学会如何运用语言进行逻辑思考和表达。在《大禹治水》这样的故事教学中，通过动画演示洪水蔓延和大禹奋力治水的情节，能够更加直观地呈现故事的紧张感和英雄主义精神，帮助幼儿在视觉和听觉的双重体验下，更好地理解故事的情感层次和文化内涵。通过这种多维度的教学方式，幼儿能够在全方位的感知中吸收故事的教育价值，并在语言表达中体现情感与理智的结合。教师在实施民间故事故事教学时，要注重创设与故事内容相关的情境，让幼儿能够在互动中主动参与、体验和实践。这一策略不仅有助于增强幼儿对故事的认知深度，还能有效提高他们的语言运用能力。例如，在讲述《孔融让梨》的故事时，教师可以设计角色扮演的活动，让幼儿分角色进行表演。通过这种形式，幼儿不仅能够更好地理解故事中的道德教育，还能够在模仿和表演过程中，提升他们的语言表达能力。角色扮演可以帮助幼儿体验到故事中人物的情感变化，从而更自然地理解和表达情感，进一步深化对故事的理解和感受。教师可以通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿在语言交流中提出自己的看法和想法，培养他们的批判性思维和语言组织能力。通过这种互动式、情境化的教学策略，民间故事故事在语言教育中的实施效果将得到显著提升。

3.2 角色扮演

组织幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，加深对故事的理解。通过角色扮演，培养幼儿的表演能力和人际交往能力。在一次关于《龟兔赛跑》角色扮演的活动中，老师把孩子分成两组，一组扮演勤劳的兔子，另一组扮演坚持不懈的乌龟，在活动开始之前，老师对每个角色的特点以及故事中所发生的事情进行了简单的介绍，并且强调了公平竞争以及友谊的重要性。扮演兔子的小朋友穿上了提前准备好的兔子衣服，戴着大大的兔耳朵，活蹦乱跳地钻进角色里，扮演乌龟的小朋友穿着平常的运动服，但是他们的眼神里透露出坚定与决心，故事里的那只爱睡懒觉、骄傲自大的兔子，在小朋友们的表演下，变得可爱又搞笑。比赛结束时，兔子因骄傲而输给了乌龟，孩子们给乌龟鼓掌喝彩，扮演乌龟的孩子虽然输了，但脸上却带着快乐的笑容，因为他们感受到了自己努力坚持所获得的成就感，扮演兔子的孩子虽然没有赢得比赛，但他们在失败中学到了谦虚以及尊重他人。角色扮演活动结束之后，老师让孩子们展开总结，她问道：“你们觉得在刚刚的角色扮演里，自己学到了什么呢？”，孩子们抢着说：“我学到了不能骄傲，要努力！”，“我知道了，做什么事都要坚持到底！”，“我觉得友谊很要紧，我要和朋友们一起分享快乐与困难！”。借助此类角色扮演活动，孩子们一方面加深了自己对于《龟兔赛跑》这一故事的领悟，另一方面增强了自身的表演以及人际交往等技能，他们会知晓如何去扮演角色，又该如何在团队当中合作，如何坦然面对胜利亦或是失败，这些经历日后必将成为其人生当中一笔非常宝贵的财富，助力他们变得更加全面也更为自信起来。

结语

民间故事融合到语言教学活动中之后，孩子们在愉快的学习环境里不仅学会语言知识、语言技能等重要知识点，在这一过程中更能够感受传统文化的美，体验传统道德观念的力量，从而养成美好的价值取向以及人际交往品质。

参考文献

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[2] 韩然 . 幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养 [J]. 家长，2024（32）：174-176.

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