人工智能辅助高职学生英语个性化学习路径研究

英语作为高职教育教学中的一门基础课程，在培养高素质复合型应用人才方面具有重要的意义。但高职学生英语基础水平不一，学习目的性以及需求不同，传统的教学模式无法满足高职学生在个性化学习方面的需求。人工智能可以通过大数据技术、自动分析以及交互学习方式，为高职学生制定个性化的英语学习课程，帮助学生进行个性化学习，故对人工智能辅助下的高职学生英语个性化学习路径研究具有现实意义。

一、人工智能辅助高职学生英语个性化学习的必要性

（一）适应学生个体差异

高职学生来源广泛，英语基础差异较大。有些学生基础薄弱，词汇量匮乏；而有些学生则有一定的基础，希望进一步提升英语应用能力。人工智能可以通过对学生学习数据的收集和分析，了解每个学生的具体情况，为其提供个性化的学习支持。

（二）提高学习效率和质量

传统英语教学中，教师难以关注到每个学生的学习进度和问题。人工智能能够实时监测学生的学习情况，及时调整学习内容和难度，提供针对性的指导，帮助学生提高学习效率和质量。

（三）激发学生学习兴趣

人工智能可以提供丰富多样的学习形式，如游戏化学习、虚拟情景对话等，使英语学习更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、人工智能辅助高职学生英语个性化学习路径

（一）精准评估与学习规划

精准评估是实施个性化学习的前提。人工智能通过对学生英语知识测试成绩、课堂互动、作业完成情况等方面的海量数据进行采集，结合大数据分析技术、机器学习技术，对学生英语能力进行精确、全面的诊断分析，在此基础上根据学生学习目标、个人特征为学生量身定制个性化学习计划，涵盖学习内容、学习进度、学习方法等方面的计划安排。

比如，一个进入高职的大学生在入学之初进行了英语水平测试，人工智能采集了其听说读写译的基础水平数据，分析出其听力和口语较弱，而阅读和写作较强，根据其未来要从事涉外旅游工作的工作目的对其实行个性化规划：在接下来的一个月中，每天听力专项 30 分钟（比如聆听英语介绍各景点）、口语专项20 分钟（比如和智能语音机器人对话，进行旅游场景练习）、阅读英文文章和写作各 2 次（如每周两次）。

（二）多元化学习资源供给

人工智能可以集合大量的英语学习资源，如教材、课件、音频、视频、MOOC 等，并按学生学习的需求和进度为学生推送适合个性化的、有针对性和层级性学习资源。

以某高职英语学习平台为例，在该平台中采用人工智能技术对学生的个性化学习进行分析，根据学习计划和学习状态为学生推送多样化的学习资源。在该平台上，如果某位正在学习旅游英语的学生，在平台中为学生推送该专业的英语电子教材、旅游景点的英语介绍音视频、学习旅游英语的线上课程。并且，通过分析学生的学习进度，在学生对旅游接待的环节进行学习时，为学生推送该环节中的对话模板、常用的词汇、短语等资料，帮助学生对该学习环节的英语知识进行学习和掌握。

（三）智能辅导与互动学习

辅导互动是人工智能辅助学习的一个重要环节，人工智能可模拟教师辅导教学，对学生进行即时答疑及指导。同时还可以利用人工智能的交互功能，如虚拟学习同伴、网上讨论小组等，创建学生相互交流协作的互动学习环境。

例如，一款英语学习软件具有智能辅导功能。学生在英语语法的学习过程中遇到不懂的题目，只要拍张照片上传或者输入问题，软件就能迅速地显示出详细的解题和相关的知识点。此外，软件还设计了虚拟学习伙伴功能，学生可以在软件中和虚拟学习伙伴进行英文对话，虚拟伙伴会针对学生口语表达，及时给予反馈和纠正，如学生口音有错误，语言语法错误等等，并可以给学生提供建设性的意见和建议。同时，该英语学习软件还设立了在线讨论组，学生可以在讨论小组中与其他组员讨论交流学习心得以及英语方面的问题，促进了学生学习的主动性与积极性。

（四）学习效果评估与调整

学习效果评价是检测学习成果的重要手段。人工智能可通过对于学生作业、测试、考试等大数据的分析全面评测学生学习效果。针对测试结果，及时改变学习计划与学习资源，为学生提供适宜的学习方案，保证学习效果的持续进步。

以某高职英语教学管理系统为例，采用了人工智能对学生的学习效果进行测评，学生学习一个阶段后，系统自动采集学生的完成作业、单元测试等数据，分析学生各知识点的学习掌握情况，发现某个学生时态学习存在问题，则自动调整学习计划，增加时态学习和相关练习，并推送时态讲解视频、时态练习题等有针对性的辅导资料，经过一段时间的调整学习后，系统再对学生进行测评，如学生时态掌握情况有进步，则减少相关学习内容，转移到其他的薄弱知识点学习中。

结语

总之，基于人工智能，高职学生英语个性化学习有了新的载体和途径。借助精准评估规划学习路径、多种资源供给学习路径、智能辅导互动学习路径、效果评估调整学习路径四条学习路径，将能很好地解决高职学生英语个性化学习的需要，提升英语学习的成效，能使人工智能顺利应用于高职英语教学。今后，以学习和应用人工智能为契机，继续进行人工智能与高职英语教学的深度融合适应化探索，不断完善个性化学习路径，有利于为高职学生的学习发展、职业发展提供支撑。

参考文献

[1] 卢绍迎 . 基于人工智能的高职英语个性化教学策略研究——以线上线下混合式教学为例 [J]. 创新创业理论研究与实践 ,2025,8(07):153-155.

[2] 左毅. 人工智能支持下高职英语实施混合式教学模式的探究[J].湖北开放职业学院学报 ,2024,37(21):144-146.