家庭绘本阅读为幼儿的语言品质培养保驾护航

语言是智力发展的基础 , 也是所有知识的宝库。3-6 岁是幼儿语言发展的最佳时期 , 作为幼儿成长的保驾护航者 , 家长必须引起重视。家庭教育是幼儿教育的一种重要教育方式，家庭环境的熏陶对幼儿语言品质发展有着重要的影响。然而，家庭绘本阅读对幼儿语言品质的发展有着重要的意义。

一、创造温馨、舒适、安静的阅读环境，让孩子“想读”。

父母应该给孩子布置一个属于自己的阅读小天地。第一，空间要舒适。有条件的家庭可单独为幼儿布置一间温馨的“小书吧”，在地板上铺一张柔软的浅色地垫，旁边放一些可爱的娃娃和靠垫等等。如果条件较差的家庭可以为孩子布置一个独立温馨的小空间，也一样要有浅色的地垫、软软的靠背、小沙发或小椅子。第二，空间要有温馨的感觉。墙上可以贴一些卡通娃娃阅读的背景，蓝天和白云，让人感觉真的在大自然中阅读。第三，阅读环境必须安静。不能有噪音，如：电视、手机、音响等，以免影响孩子阅读。一个舒心的阅读环境可以帮助幼儿喜欢上阅读。

二、用心选择绘本，与孩子兴趣点契合。

兴趣是最好的老师，孩子对绘本感兴趣才会爱上阅读，所以家长要根据幼儿的年龄特点和认识水平为幼儿选择适宜的绘本。孩子阅读绘本，它是一个循序渐进的过程。当孩子刚开始接触绘本时，绘本要以图为主，文字为辅，也可以选择无字绘本，而且图画色彩要鲜艳，故事情节要单一，这样容易吸引孩子的注意力，孩子也容易看懂。然而慢慢的在有了一定的阅读经验之后 , 可以选择图片丰富 , 有一定情节的绘本，这样孩子才能慢慢适应，有兴趣地读下去。另外，家长要注意绘本选择的多样化。第一、题材要多样化。如今绘本多种多样，有讲亲情友情的，有讲儿童生活的，有讲自然环境的，有讲动物世界的，有讲科学知识的 , 尽可能各种题材都能涉及。第二、绘本来源要多样化。除了家里买的绘本，还可以从幼儿园借绘本，和同学之间互换绘本等。那么，随着孩子年龄的增长，兴趣特点也会随之变化，家长要不断地追寻幼儿的兴趣点, 及时更换绘本。

三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读、乐讲”。

幼儿的语言是通过对周围的人或事的模仿获得的。所以，孩子很容易受到家庭成员说话的影响，家长的说话水平及语言表达能力会直接影响到孩子的语言发展水平。因此，家长在家中应时刻注意自己的言行。要想让孩子爱上阅读，就要营造一个良好的家庭阅读氛围，这也是开展家庭亲子阅读的前提。首先 , 大人要以身作则 ,，如果大人天天拿着手机和平板看，那就不要指望孩子会喜欢看书。而且孩子在家长的陪伴下阅读，过程中，孩子会学习到很多规范的言语，这也有利于他们口语的发展。其次，在亲子阅读时，家长一定要和孩子互动，毕竟孩子的阅读理解力有限，而且越小的孩子，注意力的持久性更短，所以，家长要参与孩子的阅读，与孩子进行语言交流来帮助他们理解绘本内容，从而提高孩子的语言表达能力。然而，在阅读完以后，家长还可以适当提出一些利于孩子反思的问题，总结其中的道理。

亲子共读更重要的是亲子之间的情感交流，家长在陪伴孩子阅读时，一起去探索阅读的方法，让孩子爱上阅读。然而亲子共读还会让阅读效果事半功倍，不仅可以提高孩子的语言表达能力，还能增进亲子之情，创造与孩子沟通的机会。所以，父母再忙也要抽出一部分时间陪孩子阅读。亲子阅读方式的陪伴让幼儿专注倾听能力得到提高，幼儿语言行为的趋向度得到发展。除此以外，家长可以和孩子们讲一些他们感兴趣的话题，比如谈谈孩子身边的学习和生活，让孩子乐于讲。

四、培养阅读兴趣，享受阅读乐趣，丰富口语能力。

亲子绘本阅读可以培养孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯，提高语言表达能力。

首先，培养孩子阅读的兴趣，要把阅读和生活相结合。家长在为孩子选择绘本时，尽量选择与生活相关的书籍，比如与城市或者农村生活相关的绘本、与汽车相关的绘本，带孩子去旅游后，可以选择与交通工具相关的绘本，带孩子去动物园后，可以选择与动物相关的绘本，这样孩子阅读起来更容易理解，也更感兴趣，毕竟是自己体验过、经历过的。另外，在幼儿园时，他也可以把自己的经历讲给同伴听，互相交流，从而提高语言能力。

其次，培养孩子阅读的兴趣，可以把阅读和游戏相结合。游戏是幼儿最喜爱的活动，可以在玩中学，在学中玩，更能激发孩子阅读的兴趣。比如在给孩子讲绘本《小蓝和小黄》时，家长可以用颜料来做实验，这样更形象直观，更能激发孩子浓厚的兴趣，也更容易接受。又比如在给孩子讲《猜猜我有多爱你》绘本时，尝试家庭亲子绘本剧表演，让孩子扮演小兔子，家长扮演大兔子，让孩子自己讲编故事，这样既锻炼了孩子的口语能力又增进了亲子之间的感情。

最后，培养孩子阅读兴趣，家长引导孩子从读图到读文字。家长陪伴孩子阅读时，一般都会用手指着文字，一个字一个字的念，虽然，有的家长是带有感情色彩的去念，然而这也是读绘本的误区。因为绘本阅读就是让幼儿借助绘本中画面丰富、色彩鲜艳的图画，重复的叠词在大人的帮助与指导下，理解绘本内容的一种说与玩的过程。家长的侧重点错了，绘本阅读的目的不是要让孩子认多少字，而是要让孩子从绘本中先读图，通过图画去理解故事，再阅读文字，认识多少字并不重要，而是让孩子在阅读中找到快乐，培养兴趣，让孩子愿意自主地讲故事，从而提高语言表达能力。所以，家长要借助绘本这一重要读物，在幼儿语言发展的重要时期，培养和提高幼儿的语言品质，促使幼儿全方位优化发展。另外，家长不要借机把绘本阅读看作是小学学习的提前开始，更不要把绘本当作教科书，这样会让孩子感到有压抑感，他们会觉得是为了某种目的而读的，这样的阅读效果也不会很好。长期的绘本阅读，其实在潜移默化地影响着孩子的思维和语言的发展，对孩子以后的语言提升有非常重要的意义。

总之，家庭绘本阅读对幼儿一生的发展都非常重要。它既能建立良好的亲子关系，又能给家长和孩子创造机会进行语言交流，还有利于提高孩子的语言发展能力。家长就是要抓住这个“黄金期”，也就是孩子“吃语言”的黄金期，给他大量吸收优质的语言环境和机会，培养孩子阅读的习惯，让孩子享受阅读的乐趣，成为一个终生喜欢阅读的人。