绘本为桥，互动为径: 三年绘本阅读中师幼互动模式新探

引言

绘本是幼儿教育的重要内容，可以有效的丰富幼儿的知识，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，还可以有效的提升幼儿的语言表达能力和思维能力，是重要的教学工具。师幼互动模式也影响着绘本阅读活动效果，影响幼儿的个体发展。

一、三年绘本阅读活动中的师幼互动现状

（一）互动形式较为单一

许多教师在进行绘本阅读教学活动过程中，大多采用集中讲解的方式进行绘本讲解，在这个过程中，幼儿往往只能够被动的听老师讲解绘本故事，缺乏主动参与绘本阅读的机会和途径。虽然部分教师在绘本讲解结束之后也会进行提问，但是提问的问题缺乏启发性，难以激发幼儿的互动热情。而且这种较为单一的互动形式，往往导致互动环节缺乏趣味性，难以吸引幼儿的注意。还有一些幼儿在互动环节参与度很低，对互动环节缺乏兴趣，甚至出现走神等情况。

（二）教师主导性强，幼儿自主性不足

在绘本阅读活动中，往往是教师为幼儿选择指定的绘本阅读内容。而且教师在选择绘本阅读过程中，往往缺乏对幼儿兴趣爱好的关注和了解，所以不能结合本班幼儿的绘本学习需求，选择合适的绘本阅读内容。而且教师往往控制着整个绘本阅读的进度和节奏，幼儿在这个过程中缺乏自主性。这也导致一些理解能力较强的幼儿，可能会觉得绘本阅读活动节奏较慢，缺乏趣味性。还有一些阅读理解能力较弱或注意力不集中的幼儿，则可能感觉教师的阅读节奏较快，难以跟上进度，而失去阅读兴趣。

（三）互动缺乏深度，未能有效拓展幼儿思维

许多教师在与幼儿进行互动时，往往只是根据绘本故事的内容进行简单的回忆性的提问，而缺乏对绘本内容的深入挖掘和分析，缺乏一些创造性和探究性的问题，所以幼儿的思维未能得到有效启发。而且教师在进行绘本阅读，教学过程中往往基于文本内容进行阅读讲解，但是很少引导幼儿基于绘本内容进行联想和推理，所以对文本的挖掘也停留在表面层次。

二、绘本阅读中师幼互动模式的优化策略

（一）创设情境，激发幼儿兴趣

幼儿的注意力容易分散，缺乏专注力，而且更容易被趣味化的东西吸引。所以教师在进行绘本阅读教学时，就可以为幼儿创设一个具体的情境，从而激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读专注度。教师可以根据绘本阅读的主题和内容布置相应的主题场景，增强幼儿的阅读体验，提高幼儿参与绘本阅读的沉浸性。而且教师也可以利用信息技术搜集与绘本内容相关的一些动画短视频，并为幼儿播放这些动画短视频，从而增强，绘本阅读活动对幼儿的吸引力。

（二）引导幼儿提问，培养自主探究能力

教师在进行绘本阅读，教学过程中也需要注重幼儿的主体性，要积极培养幼儿的自主探究能力。在绘本阅读活动开展之前，教师可以鼓励幼儿在听故事的过程中，可以随时提出自己的疑问和想法。而且教师在阅读过程中也可以针对一些自己感兴趣的，或者值得探究的点进行提问，从而引导幼儿进行思考，还可以为幼儿提供提问示范。教师可以针对绘本故事中一些有趣的地方，提出一些开放性的问题，引导幼儿进行发散性的思考，从而有效的拓宽幼儿的思路，提高幼儿在绘本阅读活动中的参与度。而且教师也可以让幼儿分成几个小组进行分组讨论，共同交流和探讨，从而有效地促进幼儿之间的交流合作，并且进一步提高幼儿在课堂上的参与度。

（三）开展角色扮演，增强互动体验

教师也可以在班级中进行绘本故事表演，从而深度增强幼儿的互动体验感。教师可以根据绘本故事中的人物数量，将幼儿分成几个故事小组，并让每个小组成员选择自己想要扮演的角色，共同将绘本中的故事演绎出来。在这个过程中，幼儿可以更深入的理解绘本故事中，每个角色的动作和表情，理解每个角色所做的事情，从而增强对绘本故事的深入理解。

（四）建立多元评价机制，激励师幼共同成长

教师在绘本阅读活动之后，也需要及时地开展教学评价，从而帮助幼儿总结和反思阅读活动的收获和不足，并为下一次绘本阅读活动提供参考。而且教师还需要为幼儿建立多元评价体系，从幼儿的语言表达能力、思维能力和阅读参与度等多个维度评估幼儿的表现。教师还可以引导幼儿对自己的阅读表现进行评价，并让幼儿之间互相评价，从而帮助幼儿更准确的了解自己的阅读情况，并帮助幼儿在以后的阅读活动中做得更好。

结语

综上所述，教师在进行绘本阅读教学过程中，可以根据绘本阅读的主题和内容，为幼儿创设阅读情境，从而激发幼儿的阅读兴趣。而且教师也可以引导幼儿进行提问，培养幼儿的自主探究能力，并通过设计一些开放性的问题，引导幼儿进行深入思考。教师还可以在班级内组织绘本故事表演，让幼儿通过扮演不同的故事角色，深度参与绘本阅读，增强阅读体验感。教师也可以为幼儿建立多元评价体系，激励师幼共同成长。

参考文献

[1] 李晓淋 . 幼儿园绘本教学活动中构建良好师幼互动关系的策略[J]. 基础教育论坛 ,2025,No.493(11):101-103.

[2] 谢欣雨 , 王姗姗 . 幼儿园绘本教学活动中构建良好师幼互动的策略探究 [J]. 新智慧 ,2025(08):94-96.

[3] 陈雪燕.“STEM”理念下幼儿园绘本教学中的师幼互动策略[J].家长 ,2025,No.505(03):180-182.