小学语文读写结合教学的策略

引言

在新课标深入推行的背景下，小学语文教师需要高度关注读写结合教学内容，确保学生在读写意识得以强化下，增强读写能力，实现协同发展，从而优化其核心素养，为其综合能力的增强奠定坚实基础。同时，教师要充分明确读写结合教学的重要性，然后在教学策略和理念等方面改革创新。

1 小学语文读写结合教学的重要作用

1.1 提升学生语文综合素养

在语文教学环节，通过读写结合的有效加强，可以让学生在阅读中进一步积累相关词汇，掌握学习方法，在有效学习相关语法，并且理解文章结构和表达方式的前提下，为知识和技能的增强提供有利条件。同时，在写作环节可以让学生进行自主思考和充分表达，促进学生在深入阅读提升阅读理解能力的前提下，为读写结合效果的优化提供必要支持。在整体操作环节，可以让学生的语言感知能力和思维能力得到有效强化，表达能力和核心素养方面都得到显著增强，从而优化其核心素养。

1.2 培养学生良好的学习习惯和兴趣

读写结合教学推进环境中。可以让学生在阅读和写作教学过程中实现融会贯通，在获得知识和乐趣的同时，激发学生的写作欲望，获得良好的写作成就感。从而在强化学生阅读动力的前提下，使学生的习惯和兴趣都得到培养，形成良性循环，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并逐步养成主动学习和阅读的习惯，以此充分展现出作业结合的根本价值。

1.3 遵循学生认知发展规律

小学阶段是学生认知发展的关键时期，学生正处在从形象思维向抽象思维进行过渡的阶段。在读写结合教学过程中，可以有效顺应学生的认知发展规律，在阅读和写作中为学生提供更加丰富多元的感性材料，让学生建立形象思维，在写作过程中使学生对各类材料进行整理加工和有效表达，从而促进其抽象思维的发展。

2 小学语文读写结合教学策略

2.1 充分挖掘教材素材，有效整合读写结合点

在语文读写结合教学环节中，要想充分体现良好教学效果，教师需要在教材读写和相关要素的挖掘方面有效加强。在此基础上，整合各类内容实现融会贯通，使得读写结合教学呈现出更加良好的成效。例如，在《观潮》课文内容学习之后，教师可以引导学生进行模仿写作，让学生对课文中生动形象的比喻句进行深刻理解，并让学生仿照相关知识描写其他事物。通过读写结合语句模仿的形式，使学生进一步深入理解语句内涵，同时提升自身的语言表达能力。另外，也可以在段落仿写方面有效优化，体现出示范和导向作用。例如，在《颐和园》描写长廊段落学习完毕之后，教师可以让学生深刻理解该部分内容的结构，然后让学生以此为切入点进一步实现段落仿写，让学生按照先总后分的结构描写自己熟悉的场景或建筑，例如公园一角或校园操场等，从而在强化读写结合点实现融会贯通的前提下，使学生的读写效果得到有效优化。

2.2 切实开展课外阅读拓展，实现融会贯通

在课堂教学环节，教师也要在课外阅读拓展方面有效加强，充分体现出多学科结合的拓展融合效能，在丰富性和融合性方面体现出根本成效。例如，在课外读物的推荐方面，可以让学生阅读《小王子》《海底两万里》等童话作品，同时也可以阅读《昆虫记》等科普读物，让学生的知识面得到扩展。同时，教师也可以结合教材内容，使课后阅读拓展进一步深化，让学生在自主探究和深入阅读的基础上，进一步强化自身的素材积累，优化写作兴趣，提升写作效果。除此之外，也可以激发学生的阅读兴趣，积极组织和引导学生开展融入多种形式的阅读活动。例如，故事大王比赛、读书笔记展览以及读书分享会等。这些活动内容在组织阅读活动时，鼓励学生分享自己在课外阅读中的心得或收获，交流阅读方法，同时也让学生在快乐阅读中确保阅读和写作能够有效融合，可以写出读书笔记或者记录书中的好词好句、精彩段落等，让学生结合阅读内容进行改写、续写或仿写。例如，在学生阅读完《灰姑娘》故事之后，教师可以引导学生仿写新闻故事，比如改变故事的结局或增加全新的情节，培养学生的创新思维和写作能力。以此在两者结合之中促进学生的融会贯通。

2.3 打造读写结合情境，激发学生读写兴趣

在教学中，教师也要在生活情境创设方面有效优化，确保语文读写活动和学生的生活实际进行有效联系，从而在生活情境中使学生对熟悉的情景充分理解感知，在读写训练中为其读写能力的增强提供有利条件。例如，在学习写信内容时，可以引导学生融入生活情境中，让学生给远方的亲人或朋友写一封信，让学生回忆自己和朋友以及亲人之间的点点滴滴，通过该类内容的有效融入，把读写结合升华到实践操作环节，从而确保学生在生活情境中进一步激发自身的写作欲望，调动写作兴趣，使其在读写结合方面呈现出更加良好的成效，为学生综合能力和核心素养的培养提供必要条件。

3 结束语

综上所述，在小学语文读写结合教学方面，教师要高度重视学生核心素养的培养，要挖掘教材中读写结合的相关要素，并积极开展课外阅读拓展以及创设生活情境，让学生在学以致用和融会贯通中，对阅读与写作结合的知识进行深刻理解和强化应用。从而为学生读写能力的增强提供必要前提。

参考文献

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[2] 彭仁彩. 浅析读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略[J].国家通用语言文字教学与研究 ,2024,(07):135- 137.