刍议教学评一致性在初中语文课堂实践中的策略研究

随着教育教学体制深化改革，初中语文作文教学中，教师应高度重视教学评一致性的基本原则，确保三者有机结合，实现融会贯通，从而为学生学习目标的落实和学科核心素养的培养提供支持。同时，教师要明确教学目标，有效设计相关教学任务，在教育评价方面充分完善，从而促进学生语文核心素养和综合能力的提升。

1 教学评一致性在初中语文作文课堂教学实践中的应用优势

1.1 提升作文教学质量

通过教学评一致性原则的有效落实，可以使整体教学活动更具有针对性和可行性。在具体教学之前，教师可以设计相应的教学目标，然后以目标为导向，让学生确立自身的学习分目标。通过教学目标和评价任务的有效整合和查漏补缺，使学生的学习更具有针对性和可行性，为其高效学习提供有利条件。同时，通过教师的引导，学生在写作训练中可以进一步及时发现自身存在的问题，然后通过教师的指导和帮助形成教学一体化机制，从而为作文教学质量的有效提升奠定基础。

1.2 促进学生全面发展

在推进教学评一致性的基础上，更加关注学生主体地位的有效确立，让学生在学习过程中可以将整体目标作为基本导向，进一步设立自身的学习细化目标。教师对学生进行教学评价，在明确学生学习态度、学习过程和个体差异的前提下，促进学生的查漏补缺和改进完善，从而为促进学生的全面发展提供有利条件。此外，在评价中进一步确立多元化评价机制，让学生在自我评价和互相评价中充分明确自身存在的问题及其当前学情现状，然后不断查漏补缺，发现自身优点和不足的前提下，拥有更强大的学习动力，从而为其综合能力提升和全面发展提供有利条件。

1.3 落实新课标各项内容

在初中语文课程的教学中，通过教学评一体化的有效推进，可以让教师充分明确初中语文的相关课程标准，并把握学生的学情现状及其写作能力。然后，在教学评一致性的推进中，将相关课程目标转化为具体的教学目标和评价标准，进而使新课标各项内容在作文教学实践中得到充分整合和有效落实。以此促进学生在不断优化完善自我的前提下，对整体教学内容有更深刻理解，优化其学科知识应用能力。

2 教学评一致性在初中语文作文教学中的实践策略

2.1 充分明确教学目标，落实目标导向原则

在教学评一致性的推进中，教师需要在教学目标方面充分明确，结合课程标准和学生的学情现状，进一步深入研究语文课程标准的各项内容，把握不同学生在写作能力方面的发展目标和能力要求。同时，也要根据学生的实际情况，如认知水平、兴趣爱好、写作基础等各项内容的学情前提之下，使教学目标更具有导向性和针对性。如，针对七年级学生而言，在课程标准方面要求学生可以写出第一手的感受、见闻或想象，同时关注自己印象最深的地方等。在教学目标的设定环节，教师要根据七年级学生的具体学情特点和学习需求，对其写作技术相对薄弱的特点进行深入分析，在激发学生写作兴趣和写作意识的前提之下，使学生可以融入生活实践中，积极观察生活、整合各项写作材料，为写作提供必要的资源保障。除此之外，教师也要确保相关教学目标得到细化分解，分解成更具体的目标。

2.2 精准设计教学任务，强化查漏补缺

教师在教学活动中应以教学目标为基础，进一步优化教学活动，从而为学生整体学习质量的提升提供必要条件。教师在设计教学活动时，要明确学生的学情现状和个性化学习需求，然后引导学生融入清洁教学任务和小组合作学习的全过程，激发自身的协作性以提升协作能力。例如，在话题作文教学环节，教师可以创设与学生生活实际更加贴近的话题情境，如校园生活中的烦恼，让学生以此话题为基础，进一步展开讨论和分享自身在校园生活中遇到的麻烦。然后，教师提出写作任务，要求学生把校园生活中的烦恼作为话题写出作文，表达自身的真情实感。在写作环节，教师积极组织和引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内进行共同启发和帮助，交换写作思路，从而在共同完成写作任务的前提下为学生学习质量和学习效率的提升提供有利条件。

2.3 完善评价反馈，构建多元评价机制

在作文教学环节，教师要高度重视评价模式的改革创新以及评价反馈的优化完善。教师要及时评价学生的作文写作情况，且把评价结果向学生进行及时反馈，在反馈模式方面通过面对面交流以及书面评语等相关形式互动反馈。例如，针对记叙文作文评价，教师可以让学生在描写人物时多融入心理、动作、语言、外貌等描写方法，使学生写作的人物写作更加丰满。同时，通过及时互动反馈，让学生更深入理解作文中的困惑或思路，从而在对学生进行更有针对性地指导过程中为学生的反思和学习效果优化提供有利条件。教师也要让学生在自我评价和互相评价过程中对跨学科知识进行深刻理解，在强化实践应用的前提下，为学生整体学习效果的提升提供必要支持，提升学生的协作能力。

3 结束语

综上所述，在初中语文作文教学中，教师要充分关注教学评一致性原则的有效落实，促进学生在三者有机结合过程中进一步激发自身的写作兴趣。同时，教师要明确教学目标，优化教学活动内容，促进学生在教学评价中实现查漏补缺，从而提升学生的作文写作能力和核心素养。

参考文献

[1] 张冉冉 . 教学评一致性在初中语文教学中的实践探索 [J]. 语文教学通讯 ，2024（12）：35- 37.

[2] 李思路 . 基于教学评一致性的初中作文教学策略研究 [J]. 中学语文教学参考 ，2023（36）：45- 47.

本文系鄂尔多斯市教育科学“十四五”规划课题 《教学评一致性在语文课堂实践中的策略研究》阶段性成果，课题批准文号：2023JGH083