高中数学项目式教学的探索与实践

项目式教学是一种全新的教学方法，在教学过程中，要确立学生的主体地位，让学生积极参与到项目的实践和任务完成中，从而激发探究兴趣，强化逻辑思维和问题解决能力。以此为数学学科核心素养的培养提供必要支持。因此，教师要精准设计相关项目，强化学生的学习和实践效果，在融会贯通前提下促进学生全面发展。

1 项目式教学的内涵与重要意义

1.1 主要内涵

项目式教学主要是以建构主义学习理论为基础的教学方法。在项目教学推进环节，要充分明确项目主题和项目目标，然后将项目目标内容分解成一个个具体的项目和分目标。教师在引导学生积极参与、强化学生主体地位的前提下，让学生通过小组合作形式，围绕具体项目主题开展自主探究和合作学习。在资料收集、问题分析、解决问题，并展示项目成果前提下，为学生学以致用能力的增强提供必要条件。

1.2 重要意义

一是激发学生学习兴趣。通过项目实施，可以打造真实有趣的项目，以此作为载体，让学生更深刻地认识到数学知识与生活的内在联系，从而激发其对数学学习和探究的兴趣和动力。二是培养学生综合能力。在项目实施环节，可以让学生在小组合作以及团队协作中进一步协调沟通，做好信息的收集和处理。通过实践活动，使学生的团结合作能力和表达能力得到显著提升，同时促进学生问题解决能力和自主学习能力的增强。三是提升学生学科核心素养。在项目推进环节，可以让学生对项目中的数学问题有效解决，让学生深入理解和掌握数学知识，培养其数学思维、逻辑推理和数学建模能力。在直观想象和数学运算等相关方面有效优化，从而提升其核心素养。

2 高中数学项目式教学策略分析

2.1 精准选择相关项目，实现融会贯通

在高中数学项目式教学推进中，教师需要在项目选择方面有效优化，切实结合教材内容和新课改的具体要求，有针对性地选择对应项目，体现出针对性、趣味性和指向性。这样才能为项目的顺利推进提供支持。例如，在数列章节教学中，教师可以有效设计分期付款问题探究项目，让学生把数学知识与实际生活紧密联系，确保教材的相关内容和案例解决有机结合，使学生更深层次理解数列的基本概念及相关性质。在问题解决过程中，使学生对分期付款的数列内涵充分理解和应用。除此之外，也要在项目选择环节尽可能激发学生的学习兴趣和探究动力，让学生在分期付款项目中把数列相关知识与日常生活中接触到的经济现象紧密联系起来，使其融入兴趣和探究动力得到激发和调动。同时，该项目也涉及数学方法和数学理论知识的融会贯通，让学生在能力范围内进一步通过小组合作等相关形式，使学生顺利完成相应的项目任务。

2.2 优化目标设定，强化目标分解落实

在项目导向下，教师需要让学生在分期付款的数学原理等方面充分理解，在知识技能方面切实优化，让学生充分掌握等差数列、等比数列在分期付款中的应用原则。使学生通过数列公式对实际分期付款问题有效解决。同时，在小组合作方面切实优化，让学生在小组合作中完成相关项目任务，培养团队协作能力和沟通能力。在问题提出和问题解决过程中，使学生的解决问题能力、自主学习能力和数学建模能力得到不断增强。

2.3 做好活动组织，强化学以致用

在项目推进环节，也需要在活动组织方面不断优化。教师要引导学生进行小组合作，然后进行互动分组。教师可以结合学生的能力水平、学习成绩以及兴趣爱好等相关因素进行有效分组，每组大概在4 ～ 5 人左右，确保小组内的成员可以实现优势互补，从而为项目的顺利开展提供有利条件。同时也要确保小组成员间可以在任务分配方面充分明确。有的成员可以针对市场层面不同分期付款方式的相关资料进行收集整理；有的针对材料进行整合，并提取与项目相关联的数据信息；有的针对数学知识进行充分整合，且构建相关模型；有的对模型体现出的数据进行计算和分析；有的对项目报告进行有效撰写；有的进行展示和讲解。进而在分工协调任务分配的前提下，使得项目可以顺利开展。教师在这个过程中要充分体现出引导者和帮助者的角色，如在学生小组合作学习出现矛盾的时候，教师要引导学生进行及时沟通，有效解决对应问题。在学生项目思路出现偏差的情况下，教师要进行及时鼓励支持，正确引导，从而在整体操作环节使得项目的顺利开展能够呈现出根本成效。

2.4 做好成果展示和精准评价

在整个项目的实施和推进环节，教师要高度关注项目成果的展示和评价，让学生可以通过小组合作形式，利用视频展示、实物模型和PPT 演示的形式，对于自身的项目成果进行精准高效地展示。展示环节中，让学生分工协作，对项目的背景、实施过程、研究成果等都要精准介绍，并分享自身在项目实施环节的体会或收获。然后，在多元评价前提之下，让小组成员进行自我评价和互相评价，教师引导学生进行查漏补缺。教师的评价环节要从项目内容的科学性、模型的正确性、团队合作、整体情况以及成果展示效果等方面进行评价，同时也要评价学生的合作效果、学习收获、贡献率等内容。在全过程、全方位发展性评价之中，让学生在整个项目总结评价环节实现优化完善，查漏补缺，为其整体任务完成效果和学习能力增强提供有利条件。

3 结束语

综上所述，在高中数学教学环节，通过项目式教学的有效推进，可以呈现出良好应用价值，为学生知识的充分掌握和实践能力增强提供显著支持。教师在项目实施环节要有效选择相关项目，优化实施过程，做好精准评价，从而促进学生取得良好学习成效。

参考文献

[1] 张然然 . 高中数学项目式教学的实践与思考[J]. 教育研究 ,2024(5):45- 50.

[2] 杨飞伟 . 基于核心素养的高中数学项目式教学案例分析 [J]. 数学教学 ,2023(8):23- 28.