小学数学高效课堂教学的的策略分析

引言：

数学作为小学的主课之一，在小学基础教学中非常重要，高效课堂是以学生的终身发展为教学理念所引导的。高效课堂是以扎实的，高效的，愉快的教学方式为载体。高效课堂指的并不是教的内容越“多”越好，越“复杂”越好，而是要根据学生的实际发展水平的基础上，再去合理地指定教学内容。在此基础之上，引导学生在宽松，愉悦，和谐的课堂氛围中去学习，这样才能达到高效课堂教学的效果。

一、当前小学数学高效课堂教学面临的困难

1.教师教学水平不足

在学校，因部分教师的教学理念和方法未能及时的更新，仍采用传统的讲授方式进行教学，缺乏对学生主动学习能力和创新思维能力的培养。这导致学生缺乏学习兴趣，影响学习效果。在教学的过程中，部分数学教师也存在教学目标不明确，课前准备不充分，课堂时间管理不当，数学语言不规范且重复等问题，教学方法流于形式。在使用新型的教学方式时未能深入的了解其内涵，导致教学时间浪费，课堂效果不理想。或者是情境创设的教学内容或课件制作过于花哨，与核心内容联系不紧密，合作学习重视形式而忽视独立思考，影响教学效果。这些因素导致学生上课时注意力不集中，影响学生的高效学习。

2.过于重视应试教育

许多教师在教学过程中，过于注重学生的应成绩试，而忽视了对学生全方位培养。他们倾向于采用灌输式的教学方法，不在乎学生上课时，是否真正的听懂、理解所讲授的内容，导致许多小学生数学基础薄弱，对基本的数学概念和原理理解不够深入，对后续数学知识的学习产生困难。由于传统教学方式的单一和生硬，学生对数学的学习兴趣不高，形成对数学的恐惧心理，很难达到高效课堂的要求。

二、小学数学高效课堂教学的实施策略

1.组织学习小组，提高教学效率

随着新课改的推进，小组合作教学模式被越来越广泛的运用到教学的过程中，受到了广大教师的青睐。在教学过程中，组成小组进行分工合作，每个学生都有明确的学习任务，遇到不懂的问题可以及时的沟通和交流，教师深入各个小组进行指导、帮助或纠正，在小组学习结束后，展示讨论成果，组织评价打分，及时反馈问题，保证每位学生在在独立学习和小组交流中发挥作用。小组之间可以合作竞争，激发每个小组成员的积极性和学习热情，挖掘每位同学的学习潜能，增加学生之间的信息交流与写作。

例如，在班级里进行分组，用一次考试成绩作为参考，把班级的学生分为六个等级，每个小组有六个成员，把他们的座位调到一起，方便学生之间进行交流，这样成绩较好的学生可以帮助成绩较差的学生。

2.采用更多的教学方式，提高教学质量

小学的数学教师可以采取多种教学方法，提高教学质量。根据学生的特点、兴趣爱好去激发学生对学习的热情。在上课的时候，教师可以利用数学游戏帮助学生，更好的学习数学知识，也可与学生的日常生活相结合，让学生把数学和生活常识相结合，让学生学会融会贯通。也可在上课时，运用多媒体和信息技术丰富教学的内容和形式，吸引学生的注意力。通过多媒体上有趣的视频，绚丽的颜色提高学生的互动性与趣味性。

根据学生的能力，设计出适合学生的游戏，一年级，可以设计一些简单的数学游戏，比如数字配对游戏、数字拼图等，让学生在游戏中认识数字、理解数字的大小和顺序。三年级、四年级，可以设计一些涉及加减乘除的数学游戏，让学生在游戏中进行简单的运算和推理，提高他们的数学计算能力。

3.完善教学评价，引导学生全面发展

传统的教育教学理念下，小学数学课堂评价体系过于单一，往往只看考试成绩，这种评价标准过于片面。不仅影响了学生学习的积极性，而且还影响了教学水平的提升，因此，教育部应制定完整的课堂教学体系，促进学生全面发展。在教育过程中，完善教学评价体系，摒弃唯成绩论的教学观念，从课前预习，课后复习以及其他的学习方面对学生进行全方面的分析研究。只有如此，教师才能比较全面的了解学生的学习现状，才能从学生学习过程、学习能力提升、学科素养的发展等方面进行学生数学学习能力的综合考量。只有如此才能够从根本上改变小学数学教学弊端，才能够顺利的构建小学数学高效课堂，同时也为小学生更好的学习数学打下良好的学习基础。

4.进行差异化教学，提高教学质量

在数学教学过程中，数学教师应该根据每个学生的特点，进行因材施教、差异化教学，采用不同的讲解方式和难度不同的问题，解答学生在学习上遇到的困难。根据每个学生的特点，设计不同的学习任务，满足学生的个性化学习需求。教师要鼓励学生自己提出问题并通过独立的思考和探索来解决问题。这种自主学习的过程有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。教师应通过观察、问卷、测试等方式，了解学生的认知水平、学习兴趣、学习风格等个体差异，制定个性化的教学目标和教学计划，包括教学内容、教学方法和评价形式，提高教师的教学质量和教学效率。例如，设立一个“小小银行”，让同学们扮演顾客和银行职员，通过模拟存取款、计算利息等活动，孩子们学习货币的交换、加减法的运用及基本的财务知识。能力强的学生在此游戏中，运用数学知识进项汇率换算、能力弱的孩子此游戏对他们来说是角色扮演。

结语：

总而言之，有效的课堂学习，都要以学生的发展为根本。在新的教育形势下，教师在不断学习提升自身专业技能和专业素养基础上，一定要注重结合学生的发展实际，通过探究实践科学有效的教学策略，以实现课堂教学的高质量和高效率。

[1]李玮琛.快乐游戏高效课堂——小学数学教学中数学游戏融入策略分析[J].吉林教育,2024,(33):78-80.

[2]庄海娥.中华优秀传统文化与小学数学课堂教学的融合策略分析[J].中华活页文选(传统文化教学与研究),2024,(10):46-48.