浅谈引人人工智能技术优化小学道德与法治教学的策略

引言： 信息化时代背景下，先进技术的有效应用可以帮助小学道德与法治教师突破教学中的一些难点问题，为具体课堂增添活力。并且多元创新元素的融入，在一定程度上还能帮助小学生优化道德与法治知识的理解效果，可以推动他们更好地提升综合素质。

一、优化选择教学素材，适应学生发展需求

目前阶段小学道德与法治教师在教学工作开展过程中，可以结合人工智能技术的运用考虑，优化选择课堂所需的教学素材，更好地适应小学生发展需求，从而不断提升道德与法治教学实际有效性。例如，在“建立良好的公共秩序”教学过程中，教师能够搜索公共生活相关的视频素材，并在课堂中选择合适的时机播放。以相对直观且具体的方式辅助小学生主动发现遵守公共秩序的重要性，并促进他们从内在培养遵守公共秩序的意识和习惯。此外，小学道德与法治教师还能借助人工智能技术数据分析等优势来系统分析不同小学生当前的道德与法治学习需求，从而灵活依托个性化的考虑选择教学素材，不断推动学生实现高效进步。这些素材的有效应用往往也可以帮助学生改善对道德与法治学科的认识，提升他们的学习主动性。并且个性化素材的应用还能推动他们在逐步的参与探索中增强自信心，提高道德与法治学习质量。

二、适时开展智能互动，推动实现主动学习

新课改背景下，小学道德与法治教师在通过引入人工智能技术来优化实际教学的探索中，要注重调动学生道德与法治课堂参与的积极性，真正发挥学生主体地位。具体来说，教师可以适时开展智能互动，以相对新颖有趣的方式推动学生实现高质量的主动学习，促进他们深度掌握道德与法治相关知识内涵。例如，在教学“公民的基本权利和义务”这一内容时，教师应该充分意识到本节知识对于小学生来说学习记忆难度较大，需要进行一定的教学创新。因此，在本课堂开展过程中，道德与法治教师便可以灵活设计让学生与 AI 实时对话的环节，引导学生主动提出问题，并通过对 AI 所即时反馈内容的思考来进一步深化对公民基本权利和义务的理解。此外，小学道德与法治教师也要提升自身信息化教学的能力，拓展对人工智能技术的学习，更为流畅地开展语音交互活动，优化道德与法治课堂教学效果。

三、构建虚拟情境课堂，深化学生情感认识

在人工智能技术有效运用视域下，小学道德与法治教师还可以为学生构建虚拟情境课堂，逐渐深化学生情感认识。以“学会沟通交流”内容教学为例，教师能够有效依托人工智能来开展角色扮演活动，让学生在形象化的虚拟情境中，丰富情感体验，学习正确的交流沟通方法。如在条件允许情况下，教师在课堂上能够直接利用VR 来设计模拟的故事情境，帮助学生更好地代入。之后道德与法治教师便可以引导学生就情境参与过程来说一说自己的思考与看法，逐渐促进他们从相对全面的角度来分析问题，推动他们树立正确价值观。此外，这样的虚拟环境往往可以优化小学生道德与法治知识的学习体验，进一步帮助他们拓展对这些知识的思考和认识，更好地提高核心素养。并且人工智能技术应用下的课堂对于小学生来说更具吸引力，可以促进他们激活学习思维，提升核心素养。

四、高效落实诊断评估，合理给予针对帮助

现阶段小学道德与法治教师在教学中要注重有效完善整个的教学过程，综合关注学生学习过程，及时发现问题并快速调整不相适宜的教学策略。教师能够利用人工智能技术记录学生在道德与法治学习方面的表现和进度，并形成具体的学习情况分析报告数据。在这一报告中，道德与法治教师能够更加细致且全面地了解到不同学生当前的学情实际，并进一步预测他们接下来的学习趋势等。这样一来，教师便可以更为高效地落实对学生道德与法治学习的评估工作，之后合理给予他们针对的指导和帮助。此外，小学道德与法治教师还可以借助人工智能技术进一步为不同学生设计个性化的巩固作业，深度满足大家的差异需求。教师也要鼓励学生主动提出道德与法治学习上的问题，调动学生主动性，进而更好地把握他们真实的学情实际，从具体细节处为学生提供学习建议。当然，道德与法治教师还能综合人工智能辅助下教学评价的分析，进一步定位教学上的不足，更加合理地优化接下来的教学活动，在更深层次提高教学的质量。

结语

综上所述，小学道德与法治教师在现如今的教育新背景下，可以加强探索利用人工智能技术优化教学的方法策略，更好地推动小学生提高综合素质。当前阶段小学道德与法治教师也要主动进行自我提升探索，高质量提升教学智能化水平，优化实际教学效果。

参考文献

[1]林艳芳. 利用人工智能,构建小学道德与法治“智能双师课堂”——以“风俗就在我身边”为例 [J]. 福建教育, 2024, (40): 59-60.

[2]黄翠益. 人工智能技术引入小学道德与法治课堂教学的策略 [J]. 学园, 2021, 14(24): 5-7.