融入WPS AI的人工智能通识课实践环节的革新探讨

一、WPS Office 及 WPS AI 概述

WPS Office 是由北京金山办公软件股份有限公司自主研发的办公软件套装，于1989 年9 月推出初代版本，其市场定位为一站式办公服务平台，主要面向学生、职场群体等具有现代化学习和办公需求的用户。 ]WPSOffice 提供文字编辑、幻灯片制作、表格处理三样核心功能 。同时，其支持跨平台使用、设备协同、多人协作和文档云存储等现代化服务，辅助用户使用主流组件。其还拥有公文模式、稻壳功能等中国本土化设计，契合主流市场的审美偏好与使用习惯。 2020 年11 月25 日，教育部考试中心宣布 WPS Office 作为全国计算机等级考试的二级考试科目之一，于 2021 年起在全国实施。

WPS 搭载了基于大语言模型的智能办公助手WPS AI。2025 年，WPS AI通过集成大语言模型与多模态交互技术，实现了从工具到智能助手的转型，推出WPS AI 3.0 版本。其技术架构以自然语言处理（NLP）与计算机视觉（CV）为基础，支持文档理解、生成与优化，并预置教育场景专用模板，如教案框架、合同审查案例等。WPS AI 3.0 的核心创新在于“软件 AI 化”与“AI 软件化”的深度协同：一方面，重构Office 内核，将数以万计的复杂功能封装成标准化API 接口，使AI 可精准调用；另一方面，训练AI 模型深度理解Office 操作逻辑与用户意图。典型功能如“WPS 灵犀”智能体，通过“左侧Office、右侧灵犀”的同屏交互方式，实现文档修改可控且保持原有排版，显著提升办公效率。此外，WPS AI 在语音交互、拍照处理等方面也取得突破，如灵犀语音助手支持“聊文档”功能，可边通话边解读文档内容。

WPS AI 在各个领域的应用已取得显著成效。例如，河北涿州三甲医院通过 WPS 365 搭建轻量级系统，病例上报效率提升 10 倍，年度办公成本节省50 万元。贵州铜仁基于WPS AI 搭建精神障碍患者协同管理服务平台，实现医疗机构、社区与家庭的信息互通，提供个性化服务，该案例入选贵州省级“数字治理”示范项目。华中师范大学更是利用WPS AI 构建“智能备课-课堂互动-作业批改”全流程工具链，将备课时间减少 50% 以上。天津财经大学则通过 WPS AI 的智能表格与表单功能，实现学生成绩的自动化管理与分析。这些案例表明，WPS AI 已成为企事业数字化转型的重要工具。

二、高校人工智能通识课实践环节现状分析

当前，人工智能通识教育在全球范围内受到高度重视，我国通过《中小学人工智能通识教育指南（2025 年版）》等政策，推动人工智能素养培养的系统化。各个高校近年来也逐步用人工智能导论、人工智能基础等通识课取代原来的大学计算机通识课。

然而，在高校此类通识课程内容设置方面，特别是理论课和实践课的学时分配方面，“重理论轻实践”倾向明显。很多高校人工智能通识课程聚焦AI 算法原理、机器学习基础、计算机视觉以及自然语言理解等多方面的理论内容，但是却仅针对少量理论内容开设项目实践模块，这会带来很大的负面影响。首先，理论脱离应用场景会使学生陷入“空有概念而无实操”的困境，难以掌握AI 工具使用、数据分析等关键技能，削弱职场竞争力。其次，缺乏实践环节会降低学习参与度，学生难以通过项目实战深化对算法原理的理解，导致知识停留在表面。更令人忧虑的是，AI 实践的缺失还会阻碍跨学科能力培养，例如无法通过真实案例理解AI 应用于其它专业的场景。长期来看，这种教学模式会加剧教育与行业需求的脱节，毕业生可能因缺乏问题解决能力而难以适应智能时代的岗位需求，最终影响人才培养质量与技术创新生态的可持续发展。

一些高校在人工智能通识课的教学计划中设置了一定量的实践内容，目前主流的让学生在机房实践的内容集中在 AI 代码实现和人工智能在线实验平台这两方面。遗憾的是这些实验或多或少和编写程序有关。也就是说，实验项目对有编程基础的偏理工类专业（特别是学过一门编程语言）的学生更加友好，大部分编程零基础的非计算机专业学生，因编程基础薄弱，无法高质量完成实验，就会产生学习的挫败感。此外，实验项目的专业应用方面的特征不明显，内容集中在晦涩难懂的机器学习或者智能算法的实现，脱离行业应用场景，让学生觉得索然无味，也是人工智能通识教育教学的一大痛点。

三、融入WPS AI 的实践环节革新路径

在人工智能通识课的实践环节融入WPS AI 应用的实验，可以很好的解决上述问题。主要的优势有三：办公软件的AI 自动化是所有专业的学生将来进入社会必须要掌握的技能，学好WPS AI 可以让每个学生适应未来智能时代的岗位需求，提升每个专业的人才培养质量；实验设计可以贴近每个非计算机专业的实际应用场景，激发学生的操作兴趣；零编程基础、零代码的实验对于非计算机专业学生来说更有亲和力。此外，WPS 作为优秀的具有代表性的国产软件，讲解并使用它可激发民族自豪感，有利于课程思政的实施。

至于具体的、落地的实验内容设计，老师可以针对不同的学院和专业，因地制宜地实施不同的实验方案，“具体问题”一定要“具体分析”，“具体专业”一定要“具体设计”，仅举2 例说明：

实验一：

针对某高校市场营销专业的学生，教师可以布置以下WPS AI 任务：“国潮品牌推广”实验任务，即通过WPS AI

1.文案生成：输入品牌调性、目标人群等关键词，AI 自动生成 5 种风格文案（如国风诗词体、网络热梗体），学生选择最优方案并调整。

2.数据分析：调用AI 表格功能，导入电商平台销售数据，生成地域分布热力图与消费者画像，指导广告投放策略。

3.效果验证：利用AI 模拟广告投放效果，预测点击率与转化率，优化方案后实际投放成本降低 18‰

实验二：

针对某师范大学教育学专业的人工智能实验课程中，学生需完成以下任务，即通过 WPS AI

1.教案生成：输入“《沁园春·雪》诗歌鉴赏”主题，AI 自动生成包含教学目标、重难点分析、互动环节的教案框架。

2.课件优化：调用AI 设计功能，将文字教案转化为图文并茂的PPT，系统推荐红色文化主题模板与湘江风景插图。

3.学情分析：利用AI 表单收集学生预习数据，生成知识掌握热力图，指导课堂分层教学。

四、伦理规范

大学生使用 WPS AI 开展实际的实验时，由于某些实验是开放性的，教师在指导学生做实验时，应对学生强盗在上机实验过程中需遵循以下伦理规范：严格保护数据隐私，生成内容合理合法，不能生成违法违规的内容；明确人机协作边界，核心创作环节人工修改比例不低于 30% ，比如广告文案需差异化调整AI 输出版本，合同审查条款须经人工复核确认；禁止技术滥用，不得利用AI 生成虚假数据、歧视性内容，实验过程须接受教师抽查与伦理审查等等。只有这样才能让学生认识到伦理规范对于AI 的重要性，才能让所有的任课老师能够顺利构建技术赋能与人文关怀的平衡机制，培养具备伦理素养的智能时代人才。

作者简介：张琎，1979 年2 月，男，汉族，山东省济南市，博士，副教授，计算智能与复杂网络。