基于“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实践探究

一、引言

随着我国教育改革的不断推进，课程思政已经成为教育工作者关注的重要课题。高中英语阅读教学作为英语课程的重要组成部分，承担着培养学生英语阅读素养、提高学生综合素质的重要任务。将思政教育融入高中英语阅读教学，有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，实现全面发展。本文旨在探讨基于“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实践策略。

二、高中英语阅读教学中存在的问题

（一）教学内容过于注重语言知识的传授，忽视了对学生思维品质的培养

在高中英语阅读教学中，一个显著的问题是教学内容过于注重语言知识的传授。这种教学方式虽然能够让学生掌握一定的词汇和语法知识，但却忽视了对学生思维品质的培养。阅读不仅仅是对文字的理解，更是一种思维活动。若仅停留在语言层面，学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力将难以得到有效提升。

（二）教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣

当前高中英语阅读教学的方法相对单一，往往采用“老师讲，学生听”的传统模式。这种教学方法缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。学生在阅读过程中，容易产生厌倦和抵触情绪。因此，教师应积极探索新的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以激发学生的学习热情。

三、教师对思政教育的融入程度不够，缺乏系统性的教学设计

首先，教师应在教学中注重思政教育的融入。英语阅读教材中涉及大量的外国文化、历史背景和价值观念，教师可以借此机会引导学生正确理解和评价这些内容。例如，在讲解一篇关于美国独立战争的文章时，教师可以引导学生认识到独立战争对美国历史发展的重要意义，同时强调我国独立自主、自力更生的优良传统。这样，学生在阅读过程中既能了解到外国文化，又能树立起民族自尊心和自豪感。

其次，教师应在阅读教学中注重培养学生的正确价值观。 通过分析英语阅读材料中的故事情节、人物性格和道德观念，教师可以帮助学生认识到真善美 引导学生树立正确的人生观。例如，在讲解一篇关于诚信的文章时，教师可以结合我国传统文化 关 诚信的论述，让学生深刻理解诚信的重要性，从而在现实生活中践行诚信。

四、学生对英语阅读的积极性不高，（一）教学内容和教学方法的局限性

教学内容过于单一。在高中英语阅读教学中，很多教师过于注重课本内容，导致学生的阅读材料有限，难以激发学生的阅读兴趣。

教学方法传统。部分教师仍然采用“填鸭式”教学方法，强调词汇、语法等知识点的传授，而忽视了对学生阅读能力的培养。

缺乏有效的阅读策略。学生在阅读过程中，往往没有掌握有效的阅读策略，导致阅读效果不佳，进而影响阅读积极性。

（二）学生的阅读兴趣和阅读习惯

阅读兴趣缺失。在高压的学习环境下，学生对英语阅读的兴趣逐渐减弱，甚至产生抵触情绪。

阅读习惯不良。很多学生在阅读过程中，缺乏专注力，容易分心，导致阅读效果不佳。

五、基于“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实践策略（一）挖掘教材中的思政元素，实现课程内容的整合

高中英语教材中蕴含着丰富的思政元素，教师应在教学过程中充分挖掘这些元素，将其与英语阅读教学相结合。例如，在教授《新视野英语》教材中的Unit 1 时，教师可以引导学生关注文章中提到的环保理念，培养

学生的环保意识。

（二）创新教学方法，提高学生的阅读兴趣

教师应根据学生的实际情况，运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《新视野英语》Unit 5 时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟情境中感受文章中的情感，提高阅读兴趣。

（三）注重思政教育的融入，培养学生的社会主义核心价值观

教师应在英语阅读教学中，有针对性地进行思政教育，培养学生的社会主义核心价值观。例如，在教学《新视野英语》Unit 8 时，教师可以引导学生关注文章中提到的公平正义问题，培养学生的社会责任感和正义感。（四）开展课外活动，拓宽学生的阅读视野

1.英语角：英语角是一种旨在提高学生英语口语表达和听力能力的活动。教师可以定期组织学生参加英语角，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼英语阅读和交流能力。活动形式：教师可以设定一个主题，让学生围绕主题进行英语交流。例如，可以选择一个热门话题或一部英文电影，让学生发表自己的看法和观点。

活动内容：教师可以提前准备一些与主题相关的英语文章或书籍，供学生在活动过程中阅读。这样既能提高学生的阅读兴趣，又能丰富他们的知识储备。

2.英语演讲比赛

英语演讲比赛是一种锻炼学生英语表达能力和思维能力的活动。通过参加演讲比赛，学生可以在准备和演讲的过程中提高阅读素养。

活动形式：教师可以组织定期的英语演讲比赛，让学生自选主题进行演讲。比赛可以分为初赛、复赛和决赛，选拔出最优秀的演讲者。

活动内容：教师可以为学生提供一些英语演讲的素材，如名人演讲、经典文章等。学生在准备演讲稿的过程中，需要阅读大量的英语材料，从而提高阅读能力。

3.英语知识竞赛

英语知识竞赛是一种检验学生英语综合能力的方式。通过参加知识竞赛，学生可以在竞赛中拓宽知识视野，提高阅读素养。

活动形式：教师可以设计一些英语知识竞赛题目，包括语法、词汇、阅读理解等。学生分组参赛，回答问题，积累分数。

活动内容：教师可以挑选一些英语阅读材料，如英文原著、报刊杂志等，作为竞赛题目的来源。学生在阅读这些材料的过程中，既能提高阅读能力，又能丰富知识储备。

六、结论

将思政教育融入高中英语阅读教学，有助于提高学生的阅读素养，培养学生的社会主义核心价值观。教师应关注当前教学中存在的问题，运用创新的教学方法，充分挖掘教材中的思政元素，实现课程内容的整合，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）[S].北京:人民教育出版社,2020.

[2]王晓燕.课程思政背景下高中英语阅读教学策略探析[J].教育教学论坛，2019，9：189-190.

注：本文系甘肃省定西市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题《“课程思政”视域下的高中英语阅读教学实践探究》（课题立项号：DX[2024]JKS0452）的研究成果。