幼儿园小班季节主题自然美育活动设计与幼儿创造力发展

引言

大自然是幼儿开启认识世界之旅的最初课堂，而季节的交替变化，无疑为自然美育送上了充满生机的动态教材。幼儿园小班阶段的孩子，正处在创造力开始萌芽的重要时期，他们认知能力的发展，主要依靠具体可感的形象以及直观获得的经验。以季节为主题开展的自然美育活动，巧妙地把对自然的观察同艺术表现融合在一起，能够让幼儿在触碰落叶、轻嗅花香、摆弄冰雪等活动中，积累丰富的感性认知，之后借助绘画、手工制作等方式，达成创造性的表达。幼儿教育一直强调要以幼儿作为核心，这一类的活动与《3 - 6 岁儿童学习与发展指南》里所提到的“于大自然以及社会文化生活当中，激发幼儿对于美的感知与体验”的准则相契合，对于探寻适合小班幼儿创造力发展的有效途径，具备一定的实践意义。

一、季节主题自然美育活动对幼儿创造力发展的多维价值

1. 激活感官体验培育创造灵感

季节的变换所引发的自然变迁，为幼儿们带来了十分丰富的感官刺激来源。像是春天新生的嫩草与新芽、夏天里的蝉鸣以及蛙叫声、秋天那缤纷多彩的落叶，还有冬天的茫茫白雪，它们借助视觉、听觉、触觉等多种途径，作用于幼儿们的感官体系。小班幼儿对于色彩、形状以及声音具备较高的敏感程度，自然事物原本的真实状态，无需经过额外加工，就能够引发他们的好奇以及关注。

2. 搭建探索平台滋养创造勇气

自然美育活动为小班年龄段的幼儿营造了安全的探索环境，这使得幼儿在其中能够鼓起勇气去尝试各类活动，不害怕遭遇失败的情况。而这样的一种心理状态，是幼儿创造力得以发展所必须具备的前提条件。由于自然材料具备容易获取的特性以及较低的风险，这在很大程度上降低了幼儿开展实践活动时在心理方面的障碍。

路径

二、优化季节主题自然美育活动以促进幼儿创造力发展的实践

1. 遵循季节特质设计阶梯式活动

活动的规划必须要和季节的自然特性紧密相连，构建出一种循序渐进的层级式体验，从而为幼儿创造力的发展提供合适的节奏脉络。春季时，应当以 “萌发” 作为主题方向。首先，要引导幼儿去留意户外小草的新芽、花朵的花苞等这些细微的变化情况，接着让幼儿通过手指点画这种方式来展现 “春雨中的小花”；随后，为幼儿提供黏土、树枝等相关材料，使他们能够塑造出 “会长大的植物” 形象。夏季，则将重点放在 “繁茂” 这一特征上。起始阶段从引导幼儿观察荷塘里的荷叶、荷花开始，之后过渡到运用拓印的办法来呈现叶片的纹理，更进一步地，鼓励幼儿利用废旧材料，像塑料瓶、绳网之类，去创作 “立体荷塘”。秋季以 “丰收” 作为核心要点。先是开展果实分类的游戏活动，然后借助果实拓印、秸秆编织等形式进行创作，最后引导幼儿设计 “秋天的礼物盒”。冬季围绕 “静谧” 主题展开。

2. 创设开放式环境激发自主探索

环境创设要着重体现开放性与互动性，为小朋友们打造能自主抉择、自由探寻的空间。在室内可以设立 “季节发现角”，依据季节的变换来放置自然材料：春天摆放鹅卵石、苔藓以及小花盆；夏天放置水生植物、昆虫观察盒和凉席碎片；秋天陈列各类干果、麦穗和落叶标本；冬天准备冰块模具、不同材质的保暖布料与雪景照片。区域材料不给出固定的玩法说明，仅借助示意图来暗示一些可能的探索方向，比如在落叶旁边放上胶水和卡纸，在松果附近放置彩绳和剪刀。在户外能够开辟 “自然创作区”，保留泥土、石块、树枝的自然形态，设置可移动的画板、水粉笔、喷壶等工具。有一所幼儿园在秋季把户外沙池改造成了 “落叶工坊”，投放了不同形状的落叶、细沙和小铲子，小朋友们自然而然地用落叶筛沙、用沙子掩埋落叶 “藏宝”、用落叶和沙堆 “做饭”，其中有个小朋友还用枫叶和细沙拼出了 “会下雨的树”，并且解释说 “枫叶是伞，沙子是雨”，充分展现出丰富的创造想象力。这种开放式的环境降低了成年人的干涉，让小朋友们的创造意愿能够自主达成。

3. 运用多元评价保护创造个性

评价形式要摆脱以往单纯以结果为导向的模式，运用多方面的角度去留意幼儿在创造过程里的特殊表现。可以运用影像手段记录幼儿的创作过程，比方说拍摄幼儿在拼接树枝时反复调整动作的情形、绘画时挑选色彩的过程，然后再结合幼儿创作的作品开展综合的分析。要设立“幼儿创意档案袋”，收集各个不同季节具有代表性的作品，同时附上教师的观察记录，把作品背后幼儿的想法记录下来，像是“在冬季的冰画作品中，幼儿把红色颜料滴到冰面上，说这是‘太阳融化了’”。评价话语要侧重于描述，而不是做出判断，杜绝“画得真好”“不对”之类笼统的说法，改用类似“你运用了三种不一样的树叶来制作小鱼，小鱼尾巴的形状都各有差异呢”“你把雪花画成了三角形，跟我们平常看到的六角形不同，很有自己的想法”这样的表述。

结语

季节主题的自然美育活动，对于小班幼儿创造力的发展起到了关键的连接作用。它的重要价值主要体现在：唤醒幼儿的灵感源泉，培育他们的勇气，助力技能的发展，并且拓宽幼儿认知的维度等多个层面。通过一系列行之有效的策略，比如依据季节本身的特性来规划活动内容，营造一种开放包容的环境氛围，运用多样化的评价方式，以及将活动与日常生活场景紧密结合等措施，能够进一步提升该活动所带来的实际效果。此类活动具有更为深远的意义，就是能够让幼儿在与大自然进行互动交流的过程当中，逐渐塑造出别具一格的创造思维模式，以及形成独特的表达能力。展望未来，还需要不断地进行探索，找到更加契合小班幼儿特性的实际操作路径，让自然美育切实成为促进幼儿创造力茁壮成长的优质土壤。

参考文献

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