浅析小学数学趣味游戏活动实施策略

摘要：游戏教学模式作为一种全新的教学手段，广泛应用于小学数学课堂之中，能将教学内容在游戏中准确地传递给学生，学生感受到数学学习的乐趣，能跟着教师的节奏进行知识的探究，学习能力也能得到有效提升。本文基于小学数学这一学科的特点，积极创设游戏化教学活动，学生能高效完成课堂学习任务，学习质量也得到了有效提升。

关键词：小学数学；趣味游戏；实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

在新课程教学背景下，游戏教学作为当前较为先进的教学方法，能提升学生参与的积极性。在数学课堂中，教师借助游戏进行知识的渗透，能让学生在轻松愉快地氛围中进行知识的探究，还为学生提供更多自主学习的空间与时间，学生的学习效率能得到有效提升，还能培养学生良好的学习习惯，进而促进了数学教学的良好发展。

一、创设角色扮演游戏，引导学生深入探索

在小学数学课堂中，教师借助角色扮演游戏，能将抽象的数学概念具体到实际的生活之中，这样能让学生获得更深入的理解，学生也能明确这门课程学习的意义。在数学课堂中，教师能结合教材的内容与生活建立联系，组织学生能运用个人认知经验进行知识的探究，学生的学习热情能得到有效提升，还能获得学习效果的提升。例如：在进行“克和千克”一课的教学时，教师让班级中的学生结合生活中商场购物的情境，模仿商场物品称重的画面。教师让两个学生一名扮演“顾客”，一名扮演“称重员”。“顾客”说出自己所要商品的大概重量，“称重员”进行商品的选择，之后进行称重。“称重员”在电子秤上尝试放置不同大小的物品，这样能对于不同商品的重量有了一定的概念，将于1千克、10千克的物品进行掂一掂，学生进行反复掂量、称重能对于物品的大致重量有了清晰的概念。学生借助角色扮演的游戏，既能明确了学习数学这门课程的意义，也能深化学生的认知能力。

二、借助竞技游戏互动，提升学生学习动力

小学生的胜负欲较强，教师借助竞技游戏带领学生开展计算练习活动，学生积极展现自身的才能。教师结合学生的表现给予奖励，这样能提升学生参与活动的动力，还能与他人竞技时掌握良好的计算技巧。例如：在进行“万以内的加法和减法（二）”一课的教学时，教师在完成课堂教学之后，能为学生创设闯关游戏，在游戏中融入一些数学习题，让学生先观察，之后让学生在设定时间内完成，并且要保障计算的准确率，班级中用时最短的准确率最高学生即为胜利。教师借助这种方式，来让学生进行计算练习，学生参与积极性得到了有效提升，能在计算中循序渐进地计算，在观看他人计算时，也能掌握良好的计算技巧，课堂的教学效果也能得到有效提升。

三、利用合作游戏模式，丰富学生学习内容

数学这门课程具有较强的逻辑性，学生自己进行知识的探究，会进入困境区，还会产生消极的学习心理。因此教师可以组织学生进行小组合作，并在教师创设的游戏中进行讨论与互动，小组成员之间做好任务分工，能相互鼓励、相互监督，这样能激发学生良好的学习欲望，并在小组中实现思维的碰撞，高效地完成小组的学习目标。例如：在进行“多边形的面积”一课的教学时，教师在课堂中展示不同的多边形的图片，让学生成立学习小组，按照教师提供的图片借助拆解、组合的方式进行面积的计算。小组中的学生先观看图片，之后讨论，多边形图片可以拆解成几种新图形。学生之间在讨论中能不断深化自身的认知。小组中的学生积极思考，也能主动沟通、课堂的学习氛围能更融洽，学生在小组中能实现思维的不断创新，更有利于其数学思维能力的提升，课堂的教学质量也能得以保障。

四、采用实践游戏活动，提升学生动手能力

在小学数学教材中有众多需要学生动手实践的内容，教师可以结合学生活泼好动的特点，带领学生参与实践游戏活动，让学生在游戏中明确数学的定义，掌握知识之间的联系，这样能有效弱化教学的难点，帮助学生快速地完成知识的理解与掌握。学生在参与动手实践游戏时，能感悟到数学的逻辑价值和魅力，创新思维能力也能得到有效提升。例如：在进行“圆的认知”一课的教学时，教师可以带领学生进行制作“小推车”，将班级中的学生分为两个小组，并让学生按照教师提供的图片进行“小推车”的制作。教师引导一个小组中的学生制作的小推车车轮为方形，一个小组的小推车车轮为圆形，然后在“小推车”上施加重物，让学生尝试去推，这样学生能体验到“小推车”设计成圆形的意义。接着教师还为学生准备一些纸片和剪刀，让学生尝试裁剪圆形，分析怎样剪能保证“圆形”更为规范。教师带领学生进行动手实践时，能深化学生对于数学知识的认知，学生的数学学习热情能得到有效提升，还在动手操作时，实现自主探究能力的提升。

综上所诉，在小学数学课堂中融入游戏活动，改变了传统灌输式教学模式，能给予学生全新的学习体验，学生能在自由的学习环境中实现理解能力的有效提升，并能掌握良好的学习技巧，从而为今后深入知识的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]吴丽娟.巧用游戏化教学 让小学数学课堂更有活力[J].理科爱好者，2022（03）：205-207.

[2]戴琼珠.浅谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略[J].读写算，2022（18）：99-101.