关于“双减”背景下小学英语多元化作业设计

摘要：双减政策是素质教育背景下面向我国青少年教育提出的新要求。在双减政策指导下，要求减轻学生的学业压力和学业负担，尤其要解放学生的课后生活，将学生从繁重的作业和校外补习中解放出来，使学生拥有更多可以进行自主支配的时间，参与到体育锻炼、兴趣爱好培养中。因此，在双减政策背景下，也对小学英语作业设计提出了很多新的要求，带来了新的挑战，需要教师做好英语作业的多元化设计。一方面贯彻双减政策的减负增效要求，另一方面保证作业的实效性，在不给学生带来额外压力的基础上，提升英语教学成效。

关键词：“双减”政策；小学英语；多元化作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

作业是小学英语教学的主要内容之一。通过作业布置能够帮助学生对课堂所学英语知识进行巩固和延伸。同时，作业也是学生自主学习的体现。学生能够在作业中了解自身情况，把握自身水平，确定自身需求，指导自身后续学习目标、计划、内容的制定。目前，在双减政策指导下，小学英语作业设计需提高其多元化程度，保证学生对作业的良好接受度，达到更理想的作业教学效果。

1.“双减”背景下小学英语多元化作业设计的重要性

双减政策背景下，小学英语作业设计需要坚持减负增效理念，对作业数量进行减少，但要保证作业的精度。同时，作业设计也需要兼顾学生的兴趣和喜好，使学生能够在作业中不断提升自身英语核心素养。因此，这就需要教师在进行英语作业设计期间，能够提高其多元化程度，使学生通过作业自主学习实现自我发现、自我探索，一方面是完成对英语知识的巩固，另一方面开扩自身的英语视野和知识面，建立起更为完善的英语知识体系框架。同时，多元化的英语作业设计也需要体现出作业和课堂教学之间的关联，使作业成为课堂教学的延伸。

2.“双减”背景下小学英语多元化作业设计策略

2.1设置分层递进式作业

分层递进式作业是双减政策背景下小学英语多元化作业设计的重要形式，也是实现学生个性化成长、落实因材施教理念的重要表现。具体来看，小学阶段开展英语教学工作，不同学生之间往往存在着明显的差异，且英语相对于其他课程又是一门容易出现偏科，产生两极分化的学科，这导致不同学生在面对英语学习时，英语知识基础、学习能力、分数成绩等方面都有着很大的不同。作业作为完整教学体系的一部分，教师在进行作业设计时，如果安排统一内容，采用统一标准，则很难满足不同学生的需求，也会给学生带来压力和负担。例如，在一些难度较大作业设计中，虽然能够满足优等生的学习成长需求，但对于学困生和中等生而言，则很容易打击其自信心。甚至部分学生在面对此类作业时还会出现敷衍、应付的态度，以至于出现抄袭他人作业的行为，不能够发挥出作业教学的应有效果。因此，这就需要教师在作业设计中能够先行把握不同学生的真实情况和真实需求，采取分层递进式的作业设计方式。

具体来看，教师对作业进行设计，可将作业划分成三个等级层次，其一是基础性作业；其二是间接性作业；其三是挑战性作业。之后，由不同学生结合自身情况选择其中对应内容予以完成。如此一来，一方面能够减少学生所需完成的作业总量，另一方面也能够提高作业教学指导的针对性，并帮助学生更好的了解自己。不过，在这一过程中，教师也需要做好学生的动态观察。分层递进式作业设计并非是满足于学生始终停留在某一层次，而是通过适合学生的作业教学指导，实现学生的阶段性提升。因此，这就需要教师通过学生的动态性观察，把握学生的进步情况，然后对作业内容做好相应调整。

2.2设置合作探究型作业

双减政策背景下，小学英语多元化作业设计，教师可为学生安排合作探究性作业，对学生的自主学习兴趣进行激发。首先，教师通过作业设计为学生提供更多彼此交流合作的机会，可安排两名或多名学生为一个小组，一同完成作业任务，或者是设置一些亲子游戏活动。如在单词记忆中，可准备单词卡片，由家长根据单词卡片进行表演，然后学生在观察表演后猜测卡片上的单词。其次，双减政策背景下，小学英语作业设计需要强调学生的主体性，摆正学生的中心地位，将建立学生的核心素养作为首要任务。在作业设计中，不能以作业的数量和完成结果作为唯一评价标准，还需要关注学生作业完成的形式、表现过程，以及作业带给了学生哪些思考。在合作探究作业设计中，更有利于引导学生自主解决问题。提升学生英语能力。

结束语

总而言之，双减政策的指导下，小学英语作业设计需要秉承减负增效的理念，避免给学生带来过大的压力和负担，避免占用学生更多的课余时间。因此，这就需要做好英语作业的多元化设计。把握学生真实情况、真实需求，强调作业在学生巩固英语知识和知识体系结构拓展等方面的作用。通过作业与课堂教学的结合，帮助学生建立英语核心素养。

参考文献

[1] 吴梦.“双减”背景下初中英语多元化作业设计的实践研究[J].中学生英语，2023（32）：109-110.

[2] 张娓.“双减”背景下小学英语多元化作业的设计思路[J].教育界，2023（14）：35-37.

[3] 吴芳芳.“双减”背景下小学英语作业多元化设计策略思考[J].智力，2022（36）：53-56.

内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划“双减”专项课题    《“双减”背景下小学英语多元化作业设计研究》，课题批准号：JGHZX2022196