基于学校核心办学理念开展德育工作的实践

学校核心办学理念是指学校办学的初心和行动指南，对于学生的人才培养模式具有重要影响。在学校核心办学理念下开展德育工作，不仅要向学生讲解道德观念，还要引导学生参与德育实践，使学生在德育过程中，提升道德认知和形成良好的道德修养，实现身心健康发展。笔者结合班主任德育工作实践，从围绕核心办学理念设计德育课程目标等层面提出三大德育工作策略，为初中中段德育工作提供参考。

一、围绕核心办学理念设计德育课程目标

课程文化是一种发展性文化课程文化之所以是一种独特的文化就在于其内容指向主体的发展。为了明确学校德育工作的方向，班主任需依据学生的道德认知特点和教育对学生道德发展水平的要求，围绕核心办学理念设计德育课程目标。在设计德育课程目标后，学校的德育工作都要服务于这个德育目标，围绕德育工作中心，实现学生思想道德水平的提升。在德育课程目标制定过程中，班主任需对学生的核心办学理念进行分析，发掘其精髓，并将其融入到德育工作中，清晰学校育人观念和人才培养要求等。同时，班主任还需分析初中中段学生的身体和心理发展特点，把学校的核心办学理念进行细分，设计可操作、可执行的德育课程目标。

具体而言，以办学理念为“促进学生的全面发展”的某初中学校为例，班主任需结合这个核心办学理念来开展德育工作。在德育课程目标设计中，班主任需清晰全面发展的概念，即改变传统的唯分数论理念，在教学过程中实现学生的“德智体美劳”全面发展，培养社会所需的综合型人才。其次，班主任在设计课程目标的过程中，将“全面发展理念”融合到德育课程中，在分析本校初中中段学生身心发展特点的基础上，将德育课程目标设定为 ① 引导学生树立正确的学习观念，使其意识到在学校学习，不仅是要努力提升学业成绩，还要发展其他方面的技能，如人际交往、团队协作和规则意识等，使学生转变“唯分数”论的学习观念，愿意积极参与到学校的各项活动中； ② 引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观，使学生养成对学习和生活积极的心态； ③ 引导学生将道德理念落实到学习和生活实践中，从身边的小事做起，如帮助学生梳理题目思路等，实现共同成长。

二、整合多方资源丰富德育课程内容

在学校核心办学理念下的学校德育工作，不仅要整合学校的德育资源，还要借助家庭、社会等多个层面的力量，形成育人合力。整合多方资源丰富德育课程，能将思想品德教育融入到学生学习和生活的方方面面，使学生在良好的德育氛围中，树立正确的价值观念，并将其落实到学习与生活实践中，促进知行合一。从学校资源来看，包括德育心理教师、班主任等师资力量、课堂教学和德育心理专业书籍等；从家庭资源来看，包括家长的德育理念和家庭气氛等；从社会资源看，包括心理咨询机构、各类博物馆和烈士纪念馆等。三方资源整合，为学生提供全方位的德育发展服务，使学生无论是在学校、家庭还是社会中，都能有机会接触到德育。

具体而言，在学校核心办学理念下，学校需牵头整合家庭和社会资源，使家庭、社会和社会三方形成育人合理。从学校内部资源来看，学校领导和德育主任需将学校办学理念在教师培训中进行解释，使全体教职工理解学校办学理念，为德育工作开展奠定基础。在理解学校办学理念后，各学科任课教师要将德育融入到课程教学中，以语文教学为例，在向学生讲解《出师表》中，引导学生关注作者诸葛亮对先帝追思之情和对刘禅的谆谆教导，理解他身上体现的和高度责任意识。同时，学校在举办校园家长开放日中，将学校的办学理念融入到学校的各个角落，如组织学生以学校办学理念为中心，展开原创美术绘画活动，将绘画的作品在家长开发日中进行展示，使家长了解学校的办学理念，转变“唯分数”论的教育理念，给学生营造更好的德育家庭氛围。为了将社会资源融入到学校德育工作中，班主任可利用周末时间，带领学生参加烈士纪念馆等场所，使学生在潜移默化中逐渐形成正确的价值观念和良好的道德品质。

三、推行“参与 - 体验 - 感悟”德育课程实施模式

在学校核心办学理念下，可推行“参与 - 体验 - 感悟”德育课程实施模式，不仅向学生讲解德育课程理论知识，还要引导学生参与到德育实践中，增加学生德育体验感，要求学生在参与实践活动后撰写实践活动感悟，使学生参与德育全程。在学生参与、体验和感悟过程中，学生将道德观念逐渐内化为个人的行为实践，促进知行合一。

具体而言，以“促进学生全面发展”办学理念的初中学校为例，为了更好开展德育工作，可在学校开展德育主题系列活动，使学生在实践活动参与过程中，潜移默化提升道德修养。例如，学校组织全校学生参加“对于学生而言，道德重要？还是才能重要？”主题写作活动，要求学生在作文中，结合个人经历，阐述个人对“德与才”的看法，写一篇不少于 600 字的作文内容。在学生写作过程中，会回忆个人在学校的学习和生活经历，展开“德”与“才”的论述，清晰一个中学生，道德与才能都是同等重要和缺一不可的，既要努力学习，提升个人才能，又要遵守校规校纪，养成良好的思想品德。通过组织学生参与“德与才”的写作实践活动，使学生进一步理解学校“全面发展”的办学理念，还能使其将提升文化修养和道德修养的双重目标落实到学习与生活实践中，实现全面发展。

总之，在学校核心办学理念下，学校德育工作开展需围绕学校对人才培养的要求，设计系列德育活动。具体的德育实践策略包括围绕核心办学理念设计德育课程目标、整合多方资源丰富德育课程内容和推行“参与 - 体验 - 感悟”德育课程实施模式等方，使德育工作实现促进学生思想道德水平提升的目的。

参考文献

[1] 王勇 . 基于学校核心办学理念开展德育工作的实践 [J]. 教学月刊·中学版 ( 教学管理 ),2025,(Z1):130-133.

[2] 马庆荣 . 一句话点亮一所学校——凝练适合的核心办学理念成就优质教育 [J]. 河北教育 ( 综合版 ),2024,62(03):16-17.

[3] 李宁 .“融合生长”的学校德育探寻 [J]. 中小学德育 ,2025, (06):32-35.