小学数学综合实践活动设计开发与实施研究

一、引言

从理论意义来讲，本研究丰富了小学数学综合实践活动的理论研究，为几何与图形教学带来了新的教学模式和方法，如同为教学打开了一扇新的窗户。从实践意义来看，通过实际活动的开展，能够切实提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展，为学生的未来学习和生活打下坚实的基础，让人充满期待。

二、小学数学综合实践活动设计开发

2.1 活动目标设定

学生能够准确理解长方体、正方体表面积和体积的概念，熟练掌握它们的计算公式；能够正确使用测量工具对长方体、正方体物品进行测量，并精准计算其表面积和体积，让知识在实践中扎根。通过实际操作和小组合作学习，培养学生敏锐的观察能力、精准的测量能力、严谨的计算能力和清晰的数据分析能力；让学生在活动中完整经历问题提出、方案设计、实践操作、数据分析、结论得出等过程，提高学生的问题解决能力和数学思维能力，让学习过程充满探索的乐趣。

2.2 活动内容设计

在课堂上组织学生测量班级的铁皮柜，这是一件贴近学生生活的物品。首先，引导学生仔细观察铁皮柜的形状，确定它是长方体。然后，让学生分组热烈讨论测量方案，选择合适的测量工具（如卷尺），测量铁皮柜的长、宽、高。接着，根据测量数据计算铁皮柜的表面积（也就是做一个铁皮柜需要多少铁皮），以及体积（也就是它在教室里占多大空间）。在计算过程中，引导学生理解表面积和体积的实际意义，掌握公式的应用方法，让抽象的公式变得具体可感。在完成班级铁皮柜的测量和计算后，进一步拓展活动内容，让学生计算一个年级10 个班、全校 60 个班级的铁皮柜所需的铁皮总量和所占空间总量。通过这一过程，培养学生的数据分析和归纳总结能力，让知识从单一走向系统。

2.3 活动资源准备

准备足够的卷尺、直尺等测量工具，确保每个小组都能顺利开展测量活动，不会因为工具不足而影响探索的热情。提供相关的数学教材、学习手册等资料，帮助学生复习长方体、正方体表面积和体积的计算公式，了解测量方法和注意事项，为实践活动做好知识储备。利用多媒体课件展示长方体、正方体的图形和实际物品，引导学生仔细观察和认识它们的特征；播放测量和计算的示范视频，帮助学生轻松掌握操作方法和计算技巧，让学习更直观、更高效。

三、小学数学综合实践活动实施过程

3.1 课堂活动实施

通过展示班级铁皮柜的图片或实物，引导学生仔细观察铁皮柜的形状，提出问题：“如何计算制作这个铁皮柜需要多少铁皮？它在教室里占用了多大空间呢？” 引发学生的积极思考和热烈讨论，点燃他们的学习兴趣，让课堂一开始就充满活力。将学生分成小组，每组 4-5 人。让学生分组认真讨论测量方案，确定测量的方法和步骤。然后，发放测量工具，让学生亲自动手对铁皮柜进行实际测量，仔细记录长、宽、高的数据。在测量过程中，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题，让每个学生都能顺利参与。测量完成后，让学生根据测量数据计算铁皮柜的表面积和体积。引导学生回顾长方体表面积和体积的计算公式，强调公式的应用条件和注意事项。学生在小组内认真进行计算和讨论，教师参与其中，给予必要的指导和帮助，让每个学生都能在合作中进步。在学生完成班级铁皮柜的计算后，引导学生思考一个年级 10 个班、全校 60 个班级的情况，让学生进行数据的拓展计算。通过这一过程，培养学生的数据分析和归纳总结能力，让知识得到升华。最后，组织学生进行活动总结，让大家分享在活动中的收获和体会，教师对学生的表现进行肯定的评价和总结，强调长方体、正方体表面积和体积的实际应用价值，让学生感受到知识的力量。

3.2 课外活动实施

在课堂上向学生布置课外测量任务，详细说明任务的要求和注意事项。提供测量和计算的指导方法，如如何选择测量工具、如何准确测量数据、如何应用公式进行计算等，为学生的课外实践保驾护航。让学生回家后选择合适的物品进行测量和计算。鼓励学生与家长合作，共同完成测量任务，在增进亲子关系的同时，让家长也参与到孩子的学习中来。要求学生认真记录测量过程和计算结果，形成详细的测量报告，让实践过程有迹可循。安排专门的时间让学生展示自己的课外测量成果。学生可以通过 PPT、手抄报、实物展示等形式，向全班同学自豪地介绍自己测量的物品、测量方法、计算过程和结果。其他同学可以积极提问和交流，分享自己的经验和想法，让知识在交流中传播。

四、活动实施效果分析

4.1 知识与技能掌握情况

通过课堂提问、作业完成情况和测试等方式，对学生在活动中对长方体、正方体表面积和体积知识的掌握情况进行评估。结果令人欣喜，大部分学生能够准确理解概念，熟练掌握计算公式，并能够正确进行测量和计算，知识在实践中真正内化为能力。

4.2 过程与方法能力提升

观察学生在活动中的表现，发现他们的观察能力、测量能力、计算能力和数据分析能力都得到了明显提升。在小组合作中，学生能够积极参与讨论和实践，学会了与他人合作交流，提高了问题解决能力，让人看到了他们的成长。

4.3 情感态度与价值观培养

通过学生的反馈和课堂表现可以看出，学生对数学学习的兴趣明显增加，实践精神和创新意识得到了培养。在小组合作中，学生的团队合作意识和交流能力得到了锻炼，真切体会到了数学与生活的紧密联系，感受到了数学的应用价值，对数学的感情更加深厚。

结语

综上所述，小学数学综合实践活动在几何与图形教学中具有重要的价值，如同为学生的学习增添了一抹亮色。通过合理的设计开发和有效的实施，能够切实提高学生的学习效果和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础，让他们在数学的世界里快乐成长。

参考文献

[1] 小学数学跨学科融合的教学实践探究. 张月 . 数学学习与研究,2025(16)

[2] 基于“双减”要求的小学多学科融合教学策略研究——以音体美语为例 . 蔡章英 ; 石峰 ; 吴奥琳 . 学苑教育 ,2025(15)