从小培育强国为民的种子

国防教育是国家安全以及民族复兴的重要基石，小学时期是塑造学生价值观与国家认同感的关键阶段。作为学生成长途中的引导者，小学班主任承担着培养学生爱国情怀与责任意识的重大使命。《我爱国防》这一德育课程为班主任创造了有利条件，借助系统且活泼的国防知识讲解，引领学生从小确立强国为民的坚定信念。但是，眼下德育教育正面临着一些挑战，文章从课程的规划、家庭与学校的共同配合、亲身实践的体验三个方面入手，探究小学班主任怎样可以有效地开展国防教育，从而给学生的成长增添热爱祖国的精神动力。

一、课程育人筑根基，国防意识润童心

小学时期是价值观塑造的重要阶段，班主任需要把国防教育融入日常的课程当中，借助系统化的设计巩固学生的认知根基。第一步，把“故事化”教学当作着手点，挑选契合儿童认知水平的国防题材绘本、动画短片，如《小英雄雨来》《闪闪的红星》等作品，凭借鲜活的情节激起情感上的共鸣；结合学科渗透工作，在语文课堂中剖析饱含爱国情怀的诗词，在道德与法治课程中探究“国家安全和我”之间的关联，从而让国防知识贯穿多个学科课程。接下来，策划“沉浸式”的课堂活动，如模拟“小小边防哨所”的角色扮演活动，让学生感受戍边军人坚定的坚守；举办“国防知识擂台赛”，借助抢答、情景剧表演等形式，充分激发学生的学习兴趣。与此同时，班主任也需要着重关注课堂反馈情况，运用“国防心愿卡”收集学生心存的疑问，有针对性地增添军事科技领域、历史事件方面等相关的内容，以此保证知识传递既具备一定深度，又拥有相应的广度[1]。除此之外，可以邀请曾经服役的军人走进校园，凭借分享他们真实的经历消除课本知识与现实情况之间的屏障，使学生可以直接领略到国防事业的伟大，进而激发他们内心的爱国情感。与此同时，开展诸如参观国防教育场所、观赏军事展示等实践类活动，把抽象的知识转变为直观的感受，助力学生在参与过程中树立起“维护国家安全每个人都负有责任”的观念，为学生成长为肩负民族复兴艰巨使命的时代新兴力量夯实思想基础。

二、家校协同育新苗，强国信念共浇灌

家庭是国防教育的“第二课堂”，班主任应当构建起家校共同培养的桥梁，从而形成教育的合力。具体而言，其一，借助家长会、班级群等途径，有规律地推送与国防教育相关的资源，如对《国防教育法》进行细致解读、推荐适合亲子共同阅读的书目（例如《少年中国说》绘本），以此引导家长认识到自己在孩子价值观塑造过程中所起到的至关重要的作用；其二，设计“家庭国防任务包”，比如在周末的时候和孩子一起制作“国防手抄报”，在观看完爱国影片之后撰写观后感并且分享到班级群中，从而让国防教育可以融入日常生活的点点滴滴之中[2]。考虑到不同的家庭情况，班主任可以提出具有针对性的特别指导：对于军事爱好者家庭，鼓励家长带领孩子前往军事博物馆进行参观；对于双亲工作较为忙碌的家庭推荐“5 分钟国防微课堂”这类音频资源，让其利用零碎的时间开展教育。除此以外，构建“家校国防联盟”开展诸如亲子国防知识竞赛、家庭红色研学等活动，促使家长从原本的“旁观者”转变为积极的“参与者”，和学校一起培养孩子心中的强国信念，使爱国情怀在家庭之间的互动当中牢牢扎根。

三、实践体验强担当，少年有志卫家国

国防教育的落脚点在于实践，班主任应规划出“知行合一”的体验式活动，让学生在具体的行动当中强化自己的责任担当意识。在校内，可以开展“小小国防宣传员”这一活动，学生以小组形式进行分组，开展设计包含国防主题的黑板报、录制相关短视频的活动，以此向低年级的学生普及国防知识。在讲解这些内容的过程中加深自己对于国防的认知；还可以结合少先队所举办的活动，组织开展以“致敬英雄”为主题的队会，学生通过朗诵经典诗篇、合唱激昂歌曲等形式表达对英雄的崇高敬意，进而激发自己的使命感。在校外，应当进一步拓展实践场景，具体而言，可与当地的武装部、消防队展开合作，举办“一日小军人”体验营，在这个体验营中学生进行队列训练、学习内务整理，深切感受严谨的军纪。当组织学生参观烈士陵园时，布置“寻找英雄故事”的任务，要求他们通过采访守墓人或者查阅相关资料等途径，认真撰写《我给英雄的一封信》，把对历史的记忆转变成强大的精神动力。与此同时，班主任也需要引导学生关注现实存在的问题，比如可以开展“如果我是国防小卫士”的讨论会，积极鼓励学生提出有关校园安全改进方面的建议，以此培养学生“国家兴亡，匹夫有责”的强烈主人翁意识[3]。借助这些实践活动，学生不但可以领会国防所蕴含的深层次意义，而且可以在实际行动当中立下“强国有我”的志向，成长为有担当的新时代少年。

结语

《我爱国防》德育课程，并非仅仅局限于知识层面的传授，更为重要的是承担着情感的熏陶以及价值观塑造的重任。小学班主任凭借创新课程的呈现形式、强化学校与家庭之间的协同合作、丰富学生的实践体验经历，顺利地在小学生的内心深处播下了强国为民的希望种子。这些蕴含着希望的种子，在爱与责任的悉心滋养之下，慢慢地生根发芽，逐步成长为守护国家和家园的稳固且坚实的力量。未来，班主任应当持续深入地开展国防教育的探索工作，紧密跟随时代发展的脚步，不断对教育内容以及教育方法进行更新和优化，以此保证国防教育可以始终贴合学生的实际情况、契合国家的发展需求。与此同时，倡导社会各个领域一同聚焦青少年国防教育事宜，营造出全社会共同投身其中的优良风气，为培养更多具备理想、拥有能力、富有担当的新时代青年付出努力、作出贡献。

参考文献

[1] 李明. 爱国主义教育在小学德育中的实践与思考[J]. 教育探索，2022，34（2）：45-49.

[2] 王芳 . 小学德育中爱国主义精神培养的策略研究 [J]. 教育理论与实践，2021，41（6）：72-76.

[3] 赵强 . 新时代背景下小学德育活动创新路径探索 [J]. 教育研究与评论，2023，15（1）：88-92.