非遗文化融入幼儿园美术活动的探讨

摘要：幼儿园的教师在美术教学实践活动的过程中，根据素质教育改革对幼儿创造能力与想象能力的培养要求，需要教师对非遗文化的内涵进行深入的探究和发掘，潜移默化地在幼儿园的美术教学活动中向幼儿渗透非遗文化的精神内涵，促进幼儿对非遗文化的认识和理解，并注重提升幼儿的美术综合素养。因此，幼儿园的教师在美术活动的设计和开展过程中，要为幼儿创设良好的艺术教学情境，让幼儿能够深入体验非遗文化的魅力，全面促进幼儿身心健康发展和成长。本文对非遗文化融入幼儿园美术活动进行深入的探究，以期能够促进幼儿美术活动的发展。

关键词：非遗文化；融入；幼儿园；美术活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2023）-46-

一、引言

幼儿园的美术教师在教学实践中，要注重提升幼儿对具有悠久历史的美术作品的审美能力，通过多种多样有趣的美术活动让幼儿能够深入体会到非遗文化的魅力。因此，幼儿园的美术教师在对教学实践活动进行优化创新的过程中，可以通过非遗文化的有效融入，提升幼儿的审美能力并帮助幼儿拓展对非遗文化的认知视野，进而有效贯彻落实提升幼儿的美术素养的培养要求。

二、非遗文化融入幼儿园美术活动的策略

（一）为幼儿创设良好的美术教学情境

随着素质教育改革的深入推进，幼儿园的美术学科教师要充分认识到美术教学活动作为隐性的课程，对幼儿具有潜移默化的教育优势作用，因此，幼儿园的美术教师在教学实践活动的过程中，需要充分利用非遗文化的教学资源优势从多个角度、多种渠道为幼儿创设生活化、游戏化等融入非遗文化的教学情境，注重在幼儿园的美术教学活动中让幼儿能够在轻松、愉快的氛围中加深对非遗文化知识的印象，教师也要结合美术教学活动的课程建设实际需求，在美术活动中融入具有浓厚的地方文化特色的教学情境，促进幼儿的全面发展。如幼儿园可以通过对班级公共环境的布置，在走廊的转角、墙面等运用图片、文字以及实物等非遗文化进行布置，让幼儿能够在教师的正确引导下在多种感官的冲击下充分体验到具有当地民俗风格的非遗文化。

（二）运用创新形式的幼儿园美术教学策略向幼儿渗透非遗文化

幼儿园的美术教师要在新的时代发展背景下，让幼儿能够充分感受社会、自然，让幼儿通过多元化的美术教学实践活动积累更多的经验和知识内容。因此，幼儿园的美术教师可以根据幼儿的年龄、性格特征、心理变化以及认知发展水平等，有针对性地为幼儿设计丰富多彩的美术教学实践活动，组织幼儿走出教室感受社会和自然界，并通过有意义的社会实践活动的开展，为幼儿提供更多有助于拓展幼儿对非遗文化以及美术学科知识认识和理解的教学活动。美术教师可以根据当地的非遗文化实际情况，组织幼儿身临其境地感受当地的非遗文化，通过社会实践活动的开展与有序进行，能够丰富幼儿对美术知识以及非遗文化的认识，也能够缩小师生之间的关系，促进师生之间的有效交流互动，进而教师可以在与幼儿的沟通交流过程中，引导幼儿形成继承并弘扬中华民族优秀的传统文化的观念意识。

（三）为幼儿设计与非遗文化相关的美术主题教学活动

幼儿园的美术教师可以通过对非遗文化教学资源的深入分析、探究、归纳与整合，根据素质教育对幼儿正确情感态度价值观念的培养要求，在美术教学实践中根据幼儿的实际兴趣爱好，设计合理、有趣的幼儿园美术教学活动，并选用有效的教学方式和教学策略，对非遗文化在内容上进行优化创新，引导幼儿能够积极主动参与到美术教学实践活动中来。因此，幼儿园的美术教师可以在原有美术教学实践活动的结构基础上，根据幼儿的身心发展规律以及实际学习情况，根据具体的教学内容对非遗文化进行有机结合，有针对性地设计美术教学目标以及具体的教学活动，让幼儿能够在非遗文化的主题导向作用下，提升幼儿的想象能力和创新能力。如幼儿园的美术教师在儿童节期间，可以组织幼儿观看具有中国传统文化特征的表演，引导幼儿针对表演进行深入的思考和探究，引导幼儿能够深入领略非遗文化的魅力。教师通过对生活实践活动中的资源进行发掘、创新，并能够帮助幼儿提取其中蕴含的文化价值和教育意义，帮助幼儿积累更多与非遗文化相关的知识经验，并提升幼儿对美术作品的审美能力与心理品质。通过以幼儿为中心进行美术教学活动的教育理念，根据幼儿的兴趣爱好、认知水平等实际情况，开展多种多样能够融合非遗文化的美术教学活动，并为幼儿园的美术课堂教学增添活跃、有趣的气氛，给予幼儿更多亲自动手实践操作的机会和展示美术作品的空间与平台，增强幼儿对美术学科知识的学习信心。

三、结束语

综上所述，幼儿园的美术教师要在教学实践中，将艺术作为幼儿表达个人对周围事物的看法的语言，引导幼儿在美术作品的创作过程中深入体会非遗文化的精神内涵，并通过多种多样有趣的美术教学实践活动的开展，以及让幼儿在良好的美术教学情境中加深对非遗文化的印象等方式与策略，强化幼儿对美术学科知识的认识和理解，并引导幼儿能够形成继承并弘扬中华民族优秀的传统文化的观念意识，注重提升幼儿的审美能力以及动手操作的综合能力。

参考文献

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