如何在初中英语教学中培养学生的思维品质

引言

在《义务教育英语课程标准（2022 年版）》中明确提出了英语教学的四维目标，包括语言运用，思维品质，学习能力和文化意识这四大方面的内容。思维品质是指学生在逻辑性，创新性和批判性等方面所表现出来的能力和水平。教师在课堂中引导学生形成良好的思维品质，能够有效提高学生分析问题和解决问题的能力，促使学生在思维的引领之下做出正确的判断。教师应该积极贯彻新课程标准的要求，并结合课堂教学内容和学生的实际情况来灵活设计教学活动，从而不断提高学生的思维能力。

一、初中英语教学中培养学生思维品质的意义

1 有利于落实学生的英语核心素养

初中英语核心素养包括语言运用，思维品质，学习能力和文化意识。这四方面的内容并不是相互孤立的，教师在培养学生思维品质的过程中也可以带动学生其他方面核心素养的培养和发展。具体而言，学生具备良好的思维品质能够深入剖析与理解所学内容，更加高效地理解教师所讲述的内容，这可以为学生英语核心素养的落实奠定良好的基础。

2 构建深度学习课堂

初中英语这一门课程的难度较之前有了很大的提升，所涉及的内容也较为广泛和复杂，其对于学生的思维能力提出了更高的要求。在以往的初中英语教学中教师通常是以自身的讲授为主，忽视了对学生思维品质的培养和发展，导致课堂教学效果不佳。而教师积极贯彻新课程标准的要求，借助问题驱动以及小组探究等方式来贯彻学生的主体地位，科学地设计课堂教学活动，这可以有效激活学生的思维，进而构建深度学习课堂。

二、初中英语教学中培养学生思维品质的有效策略

1 借助问题链，深化学生思维层次

提问是课堂教学中必不可少的一个环节，能够有效激发学生的好奇心和探索欲，促使学生在问题的引领之下积极开展思考与探究，进而推动学生探究思维和解决问题能力的培养和发展。在初中英语课堂教学中教师也可以根据课堂教学内容，从易到难，从浅入深地为学生设计一系列的问题构成问题链，这一过程可以逐步深化学生的思维，促使学生在探究中加强对于所学内容的理解和掌握。

教师在进行教学初中英语七年级上册 Unit 5《Fun Cubs》中的section B 的 “We Want You ！”这篇阅读材料时，就可以根据其内容为学生设计恰当的问题，即“（1）What kinds of clubs are mainly introducedin this article?（2）Please summarize the activities of these clubs.（3）Which club do you want to join?”在教师这一系列问题的引领之下，学生认真阅读本篇材料，在自身的思考和探究之中不仅可以从整体上掌握本篇组材料的内容，还有效提高学生的探究思维。在学生探究完成之后，积极回答教师的问题，此时课堂中可以营造出活跃的氛围，这为课堂教学的高效开展奠定良好的基础。通过以上这种方式，教师在教学中应该要积极为学生设计探究性的问题来引发学生开展思考和探究，从而推动学生思维品质的发展。

2 引导学生开展对话，培养学生创造性思维

英语作为一门工具性和语言性的学科，教学的重要目标之一就是促使学生形成良好的口语表达能力，能够在真实的情境之下开展交流与对话。教师在课堂教学中为学生创设恰当的对话情境，能够促使学生在练习中形成良好的语言表达习惯。学生在对话中对语言进行整合与运用的过程中，这也可以提高学生思维的灵活性并培养学生的创造性思维。

教师在进行教学七年级下册 Unit 3《Keep Fit》这一单元时，本单元主要围绕着“保持健康”这一核心话题展开。教师在讲授完本单元的基础内容之后，可以引导学生以小组为单位开展交流与对话，谈一谈自己的运动习惯以及自身如何保持健康的观点和见解。这一过程中小组成员畅所欲言，充分表达自身的观点和见解，有效实现了学生之间思维的交流和碰撞，可以提高学生的语言表达能力和思维能力。通过以上这样方式, 教师在教学中为学生设计恰当的主题引导学生开展交流与对话 , 可以充分调动学生的思维来组织语言 , 不断提高学生口语能力和思维品质.

结束语

综上所述。初中英语教师在课堂教学中培养学生的思维品质有效贯彻了新课程标准的要求，可以为学生英语核心素养的落实奠定良好的基础。在具体的教学实践中，教师可以通过借助问题链 , 深化学生思维层次以及引导学生开展对话，培养学生创造性思维等方式来促使学生形成良好的思维品质，这可以为学生今后的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 马晓翎 . 核心素养下初中英语教学中学生思维品质的培养路径研究 [J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2023(14):94-96.