情绪管理与德育融合：班主任角色重构与创新

关键字：初中班主任；情绪管理；德育；融合创新

青春期是学生成长过程中最为特殊的时期，由于荷尔蒙水平变化，情绪也会变得非常不稳定，情绪波动大、心理叛逆、自我意识强烈都是青春期学生的鲜明特征。青春期学生在自我意识作用下，对外界意见和建议会持怀疑态度，不再愿意接受成年人的观点和指导，更倾向于寻找同龄人的支持与理解，初中班主任开展德育与心理健康教育带来了不小的阻碍。

一、情绪管理与德育之间的关系

情绪管理是心理健康教育的基本组成部分，是指学生对情绪的认知、控制、调节能力。良好的情绪管理能力可以使学生能够不惧生活、学习中的压力与挫折，用更积极的心态来应对挑战，相反情绪失控非常容易出现行为失范问题。德育是对学生进行思想品德教育和行为规范教育，不能只停留在理论上，还需要落实在实践中，知行合一是德育的重要原则。

情绪管理和德育虽然属于不同领域但是却是相辅相成、相互促进的关系，良好的情绪管理能力可以带来健康的情感表达，使学生能够更好地体会道德情感，有助于提高学生社会责任感和个人道德水平，使学生在面对困难与挫折时依然能够保持良好的心理状态，从而展现出个人良好的道德品质，思想与行为的标准始终如一。

二、初中班主任在融合教育中的角色创新

1、以尊重为内核，消除对立情绪

初中班主任是学生在校内的直接监管人，很多学生都惧怕班主任，生怕自己挨批评。中学生正值青春期，自我意识增强，想要摆脱大人的束缚，对班主任经常抱有对立情绪，这种对立情绪不仅会影响学生的心理健康，也不利于班主任德育工作开展。因此，作为初中班主任，要结合青春期学生年龄心理特征改变教育策略，首先消除学生对老师的对立情绪，这样才能讲得通、听得进，学得来。中学生自尊心强，那么班主任老师就用尊重、平等来融化学生心中的冰山，化解学生对老师的抵触、惧怕与偏见，进而以健康的心态接受老师的教导与帮助。比如班上有个同学平时调皮捣蛋专爱和老师对着干，甚至故意欺负班上的同学，老师如果简单粗暴地训斥、管教，反而会激发他的逆反心理。班主任通过对学生心理剖析，知晓学生是心理叛逆作祟，故意用不好的行为博得大家的关注，进而从学生角度改变教育策略，不再当着大家面对他训斥，而是通过私下交流方式，给学生以尊重，用平等姿态与他进行沟通交流，保护学生的自尊心化解学生的心理叛逆，让学生在尊重与理解中感受到师爱，进而接受老师的劝导，主动改正不良行为，在师爱感染下逐渐形成良好的品德素养。[1]

2、以关心为手段，做好知心益友

初中班主任在开展情绪管理教育和德育过程中，只有真正走进学生的内心，才能使教育工作流淌进学生心里。班主任要尝试做学生的良师益友，以关心为手段，以人文关怀为载体，拉近师生间的距离，让学生对惧怕到信任，从信任到依赖，逐渐敞开心扉，让学生不再将班主任视为高高在上的管理者，而是能够平等对话、伴他成长的领路人，视为自己能够倾诉、交流的对象，可以寻求帮助，也可以探讨青春的迷茫。班主任可以在日常多观察学生的兴趣爱好，情绪状态等情况，以学生感兴趣的话题作为切入点，与学生打成一片，同时面对学生出现的各种问题及时给予关心与鼓励，打造师生亦师亦友的友好关系，让学生不仅将班主任视为解惑良师，更是知心益友，在开展情绪管理教育和德育时方能水到渠成、事半功倍。比如青春期学生非常容易陷入青春期迷茫，如自我认知迷茫、情感与人际关系迷茫，学业与成就迷茫。班主任想学生所想，急学生所急，化身学生的大朋友，用关心与爱心了解学生的真实想法，剖析青春期时期常见的各种问题，传授学生情绪调节的小技巧，帮助学生走出青春期的迷茫，重新找到前进的方向。[2]

3、以对话为路径，触动学生心灵

新时代班主任，在开展教育管理工作时不应该再禁锢于“师道尊严”的旧思想中，要积极从学生视角出发重构老师角色，用创新来打破旧关系、旧格局，重新定位师生关系。班主任可以以师生对话为路径，来拉近师生间的心灵距离，构建平等、和谐师生关系，让学生面对班主任时依然有情感交流、互动沟通的欲望。班主任要在班级内营造平等、民主班级氛围，鼓励学生畅所欲言、大胆质疑，与老师进行思维碰撞，在班级内打造“讲真话”“讲心里话”的师生对话热潮。在师生平等对话中，老师换位思考提出的指导建议才能真正触动学生心灵，让学生从敢与老师讲真话，向乐于与老师将心里话转变，不再惧怕班主任，而是以对话方式接受德育、心理健康教育，以积极乐观的心态去接受所有能让自己更好的事物，主动去完善和提升自我，从而使班主任班级管理工作取得事半功倍的教育效果。

总结

初中班主任作为学生人生路上的领路人，肩负着传道授业解惑的重任，也是学生身心健康成长和品德素养发展的导航者，要积极更新管理观念，探索新教育方法，通过对班主任角色的重构与创新，使情绪管理与德育融合教育效率和质量得到有效提升。

参考文献

[1] 林琴 . 情绪管理与德育融合：班主任角色重构与创新[J]. 智力 .2025(15):62-65.

[2] 李远吉 , 陈兆玲 . 新时期初中班主任德育工作创新路径 [J]. 科幻画报 .2024(07):52-53.