新课标下小学数学单元整体教学探究

新课标对小学数学教学提出更高要求，最要紧的是培养学生的数学核心素养，着重知识整体性与系统性，北师大版小学五年级下册第五单元《分数除法》的内容抽象，对学生逻辑思维能力要求较高，传统碎片化教学难以满足学生深度学习需求，开展单元整体教学，有助于学生从整体上把握知识结构，理解知识间内在联系，可是，当下小学数学教学中仍存在教学意向零散、资源利用不 100% 等难题，于是，深入探究新课标下小学数学单元整体教学，以《分数除法》为例探索有效教学模式、方法，具有重点现实意义。

一、新课标下小学数学单元整体教学的意义

（一）有助于构建知识体系

《分数除法》单元涉及分数除以整数、一个数除以分数等多种类型运算，知识间逻辑性、连贯性较强，单元整体教学能协助学生跳出孤立学习知识点局限，从整体视角梳理分数除法运算规则、算理，在学习分数除以整数时，学生能通过整体教学理解其与整数除法的联系，进而在学习一个数除以分数时，更容易将前后知识融会贯通，构建起完整分数除法知识体系，提升对数学知识整体认知能力 [1]。

（二）有利于培养核心素养

新课标着重培养学生数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养，经由单元整体教学，在分数除法教学过程中，教师可以设计多样化教学活动，如在讲解分数除法算理时，引导学生经由动手操作、画图等方法将抽象数学概念转化为直观图形，培养数学抽象思维；在探究分数除法计算方法时，鼓舞学生实行推理、验证，提升逻辑推理能力；在计算练习过程中，培养数学运算思维，推动学生数学素养全面发展。

（三）能够提高教学效率

传统分课时教学容易造成教学内容重复、教学环节零散问题，单元整体教学可以对教学内容实行系统规划，合理安排教学时间、教学活动，以《分数除法》单元为例，教师可以提前分析单元重难点，将相关联知识点整合教学，避免重复讲解，同时设计具有层次性、递进性教学环节，让学生在有限课堂时间内高效学习，从而提高整体教学效能，实现教学效果最大化 [2]。

二、新课标下小学数学单元整体教学的策略

（一）构建单元教学框架，明确教学目标与内容

教师要深入研读新课标、教材，对《分数除法》单元实行整体分析，明确单元教学意向、各课时教学内容之间关系。教师在制定教学意向时，不但要关注知识技能意向，如掌握分数除法计算方法，而且要着重过程性意向、情感态度意向，如培养学生自主探究能力、克服困难的学习态度，在教学内容安排上，以知识逻辑顺序、学生认知规律为依据。

以“螺旋上升”方法逐步推进知识建构教学为例，课堂开始前教师选择“分数除以整数”作为切入点，这一内容既衔接整数除法与分数基础知识，又为后续学习建立认知基础。课堂上，创设“把一张纸的 平均分成 3 份，每份是这张纸的几分之几？”生活情境，通过分实物模型、画示意图等具象化操作，引导学生经历“分—理—算”完整过程，学生在动手分纸过程中直观感知，将 张纸平均分成 3 份，每份就是 . 进而抽象出“分数除以整数等于分数乘这个整数的倒数”算理，这种从生活实例到数学模型建构过程，有效降低知识理解难度，符合小学生以形象思维为主认知特点。

（二）整合教学资源，丰富教学形式与活动

在分数除法教学实践中，教师需积极构建多层次、立体化教学资源体系，通过有机整合多方资源，为课堂注入活力，助力学生透彻理解分数除法概念与运算逻辑[3]。教师应将教材视为教学根基，以钻研态度深入挖掘其中例题的潜在价值，教材中经典例题往往蕴含着分数除法核心知识点，教师可以在原有例题基础上合理安排，逐步进行拓展。

（三）创新教学方法，提升学生学习效果

多样化教学方法运用以建构主义学习理论、多元智能理论为支撑，旨在通过灵活调整教学策略，激发学生学习积极性，满足不同认知风格与学习水平需求，情境教学法通过创设具象化场景，将抽象数学知识与生活经验联结，降低学习难度。在分数除法教学实践中，多样化教学方法得到有效地体现。

例如，在教师设置的“唐僧师徒分西瓜”的趣味情境中，其可将分数除法难题融入叙述脉络，引发学生兴致，帮助其明晰除法的意义。分层教学中，为学习基础相对薄弱的学生设计“分糖果”“切蛋糕”等直观计算练习。其中，可为学优生设置“商跟被除数大小联结探究”等开放性任务，使各层次学生均能获得成就感；在探究分数除法算理时，教师抛出“分数除以整数转化依据”这一重心难题，构造学生经由折纸、画图、小组辩论等方法自主探索，学生到底发觉分数除法跟乘法内在联系，这些教学实践证明，多样化方法精准运用，能显著提升此部分知识的教学质效。

结语

新课标下，开展小学数学单元整体教学是提升教学质量、培养学生重心素养的重点举措，以北师大版小学五年级下册分数除法单元为例，经由构建单元教学框架、整合教学资源、独创教学方法等策略，能够协助学生更好地掌握知识，提高学习质效。在未来的教学实践中，小学数学教师应坚持完善自身单元整体教学模式在教学设计中的应用思路，为学生数学学习创造更优质的教学环境，推动小学数学教学在新课标指引下实现高质量发展。

参考文献

[1] 蒋翠梅 . 新课标下的小学语文单元整体教学设计 [J]. 亚太教育 ，2024，（20）：169-171.

[2] 梁建强 . 新课标下小学数学单元教学有效策略探析 [J]. 华夏教师 ，2024，（18）：91-93.

[3] 林淑惠. 新课标下小学数学大单元教学策略[J]. 亚太教育，2024，（10）：165-168.